СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В РАННЕМ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В РАННЕМ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.2. ФАКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТНО-МАНИПУЛЯТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА 5
1.3. ОСВОЕНИЕ ХОДЬБЫ 6
1.4. ПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ УСЛОВИЯ ИХ РАЗВИТИЯ 8
1.5. ОСВОЕНИЕ РЕЧИ. 8
1.6. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА. 9
2. СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА, ЕГО СИСТЕМЫ "Я" 11
2.1. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ, СТАНОВЛЕНИЕ ОБРАЗА СЕБЯ И ПОЛОРОЛЕВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ 11
2.2. СТАНОВЛЕНИЕ ОБРАЗА СЕБЯ И ПОЛОРОЛЕВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ 22
3. КРИЗИС 3-Х ЛЕТ И ЦЕНТРАЛЬНОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
ЛИТЕРАТУРА 30ВведениеКак психолога меня больше заинтересовала тема "психология раннего детства" именно потому, что я считаю ее наиболее важной в формировании и развитии личности ребенка в этом возрасте.
Цель: Целью данной работы было изучение особенностей психологического развития детей раннего возраста для раскрытия важности этого периода жизни в формировании личности ребенка.
Психология раннего детства - это новый этап развития человека который начинается после младенчества (от 1 года до 3 лет).
Раннее детство в жизни ребенка занимает весьма своеобразное положение. В сравнении с младенчеством в этом возрасте несколько снижается типы увеличения веса и роста тела, но при этом значительно совершенствуется множество навыков и умений.
Удивительны результаты психического развития в этом возрасте. Это уверенная ходьба и развернутая предметная деятельность, достаточно развитая речь, предметное мышление, наконец, это первое рождение личности ребенка, становление его "Я". Конечно, все они стали возможными благодаря предшествующей истории психологического развития. Поэтому основные психологические новообразования, с которыми ребенок встретился в раннем детстве это:
акты хватания и подражания, как важнейшие элементы формирующейся предметной деятельности;
потребность в общении с другими людьми;
зачатки формирующегося самосознания личности
Как же идет далее процесс психического развития ребенка? Почему происходит смена ведущего типа деятельности? Какие факторы влияют на эту смену? В чем основные особенности развития ребенка в этом возрасте? Наконец о своем праве быть индивидуальным субъектом своих сознательных действий. Он впервые может выйти из рамки своего семейного мира и установить отношения стремиться к выполнению таких действий, которые он видит у взрослых, но которые ему еще пока не по силам.
Налицо противоречие между новыми возможностями ребенка, его новыми потребностями и прежней системой отношений с взрослыми. Это - противоречие между потребностью в самостоятельной деятельности и невозможностью самостоятельно без помощи взрослого ее выполнить. Как же оно разрешается? Каким образом ребенку удается войти в более широкий мир, сориентироваться в нем, понять окружающую его предметную действительность. Обо всем этом рассказывается в последующем периоде развития ребенка.
Итак в этой работе раскрыты все вопросы о развитии и формировании личности ребенка, его системы "Я", мы установили, что это важно для развития ребенка и формирует самосознание "Я".Литература1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С-Пб, 1998.
2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология (Личность от молодости до старости): Учебное пособие. - М., 1988.
3. Крыжановская Л.М. Психология развития. - М., 1997.
4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. - М., 1987.
5. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998.
|
