СодержаниеВведение 2
1. Виды и свойства внимания 3
2. Подходы к изучению взаимодействия ребенка и взрослого на ранних этапах развития 9
Заключение 14ВведениеВнимание - сложный психофизиологический процесс, реализуемый рядом нейрофизиологических механизмов. Разные виды внимания обеспечиваются механизмами разных отделов мозга. Практическая значимость исследования внимания определяется тем, что его развитие связано с формированием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У детей дошкольного и младшего школьного возраста уровень сформированности внимания обуславливает возможности развития познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения.
Внимание, не имея своего собственного содержания, тесно связано с познавательными процессами (восприятие, память, мышление). Однако оно не сводится к этим психическим процессам, а является их динамической составляющей. При внимании сознание индивида избирательно направлено на объект и сосредоточено на нем с целью его адекватного отражения.
Внимание выполняет следующие функции: активизирует нужные и тормозит ненужные не данный момент психологически и физиологически процессы, способствует целенаправленному, организованному отбору поступающей информации, обеспечивает длительную сосредоточенность активности на одном и том же объекте.
Эта работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
В первой главе рассматриваются виды и функции внимания.
Во второй главе выделены подходы к изучению взаимодействия ребенка и взрослого на ранних этапах развития, обозначены игры-рекомендации для развития разных видов внимания у ребенка.Литература1. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
2. Выгосткий Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.
3. Детская психология. Под ред. Я. Кломинского, Е.А. Панько, Минск, 1988.
4. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. Л., наука, 1985.
5. Крутицкий В. А. Психология, М.: Просвещение, 1986.
6. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.3.: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М., 1998.
7. Психология внимания. // Под ред. Ю.В. Гиппенрайтер и В.Я. Романова, Хрестоматия, М., 2001.
8. Рубинштейн С.Я. Общая психология. М., 2002.
9. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Ярославль, 2000.
10. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.
|
