СодержаниеВведение 3
Реформы системы образования 4
Заключение 16
Литература 17ВведениеВ сфере образования, в отличие от многих других отраслей народного хозяйства России, реформирование началось фактически задолго до 1992 г. В декабре 1989 г. на Всесоюзном съезде работников народного образования были определены основные принципы преобразования сложившейся к тому времени системы.
Основные направления реформы определялись десятью основными принципами, содержание которых составляли: (1) демократизация образования; (2) многовариантность и многоукладность; открытость инновациям; (3) регионализация образовательных систем; (4) учет национальных особенностей в многонациональной стране; (5) гуманизация содержания образования; (6) гуманитаризация образования; (7) обеспечение разнообразия и дифференциации образования; (8) развивающий характер обучения; (9) непрерывность обучения; (10) деятельностный характер образования.
Эти принципы, сформулированные "изнутри" системы образования, определяли в первую очередь характер содержательных преобразований применительно к целям, задачам и методам обучения подрастающего поколения и, как легко видеть, практически не касались организационно-экономического механизма функционирования средней и высшей школы. Вместе с тем, очевидно, что реализация указанных принципов, предполагавшая существенную активизацию деятельности образовательных учреждений, невозможна без адекватного расширения их экономических возможностей и хозяйственной самостоятельности. Однако расширение прав и возможностей выбора на уровне образовательного учреждения, в свою очередь, неизбежно должно привести к сокращению соответствующих прав и возможностей каждого из уровней "управленческой надстройки" над школами, техникумами, вузами и т.д.Литература1. Беспалько В.Г. Слагаемые педагогической технологии. - М.: 1999.
2. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения - М., 1998.
3. Интеллектуальное развитие и универсальная среда /Материалы Всероссийской научно-методической конференции/РГГУ. - М.: 2000.
4. Клячко Т., Рождественская И. Реформирование некоторых отраслей социальной сферы России. Научные труды № 11 Р. М.: Институт экономики переходного периода, 1999.
5. Лукьянова М. И., Калинина Н. В. Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования. Методические рекомендации для учителей и школьных психологов. - Ульяновск: ИПК ПРО, 1998.
6. Подымова Л.С., Сластенин В.А. Педагогика. Инновационная деятельность - М., 1997
7. Поташкина А. Развивающее обучение. Сборник статей. - М.: 2000.
8. Резник А.А. Образование в России: история, современность, проблемы развития //Петербургский аналитик, №1, 1998.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: 1998.
|
