СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. СЕМЬЯ И ЕЕ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ 5
ВВЕДЕНИЕ 9
2. СУЩНОСТЬ ПАМЯТИ 10
2.1 ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ПАМЯТИ 10
2.2 ВРЕМЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПАМЯТИ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18ВведениеСемья играет решающую роль в жизни любого человека, а в жизни человека - особенно. Родители являются главными участниками образовательного процесса, потому что семья является фундаментальной социальной ячейкой общества. От ее морального и физического здоровья зависит эффективность воспитания, характер жизни и производительность труда трудовых коллективов. У семьи как коллектива есть свои характерные черты и многообразные функции. Она часть общества, базисный коллектив среди других трудовых и общественных коллективов. Здоровая семья тысячью нитей связана со множеством других коллективов: трудовыми, школой, детским садом, клубами, внешкольными учреждениями, организациями по месту жительства, различными обществами, с другими семьями. Чем шире и глубже связи семьи с другими коллективами, тем содержательнее, богаче и интереснее ее жизнь, тем крепче сама семья и прочнее ее положение в общей системе общественных отношений.
Семье свойственно естественное самоуправление, которое предполагает распределение функций всеми членами, ответственное их исполнение. Среди них хозяйственно-организаторская культурная, гражданская, родственная и осуществление дружеских связей. Все они объединяются, концентрируются в функции воспитательной - главной, центральной функции семьи. От того, как понимают родители воспитательную функцию, как налажено исполнение всех семейных обязанностей, как складываются взаимоотношения, зависит направленность и характер семейного воспитания. Отношения в семье формируют в ребенке соответствующие черты характера и личностные качества. Каковы отношения, каков характер жизни, таково и семейное воспитание. Фактор личной жизни родителей, характер их отношений между собой и с детьми является определяющим, что предъявляет самые высокие требования к их личности, образу жизни, исполнению всех семейных обязанностей. В системе нравственных, организационных отношений знание родителями педагогических методов становится важным инструментом взаимодействия с детьми. В неорганизованных, безнравственных отношениях методы утрачивают свою воспитательную силу.
Эффективность воспитания в семьей во многом зависит от того, насколько она осознает себя частью общества, гражданской ячейкой, участвующей в активном обновлении жизни. В семьей формируется неформальное мнение по самым острым и животрепещущим вопросам общественной жизни, проявляется непоказное отношение к жизни, подлинное нравственное лицо членов семьи. Семья в ее своеобразии и разнообразии может поднять со самых высоких общественных идеалов, интересов и требований в гражданском, правовом, нравственном, эстетическом отношениях. Семья - социальный микромир, отражающий в себе всю совокупность общественных отношений: к труду, событиям внутренней и международной жизни, культуре, друг к другу, порядке в доме, семейному бюджету и хозяйству, книге, соседям, друзьям, природе и животным. Все это - основная питательная и воспитательная среда, в которой дети растут, живут и отражают в себе. Ребенок вырастает человеком и гражданином, если нравственный климат семьи гармонирует с моральной атмосферой в обществе. Мы изучив работе основные сферы семейной жизни, где реализуется воспитательная функция.Литература1. Вартанян Г.А., Лохов М.И. Механизмы регуляции памяти // Механизмы памяти.- Л., 1986.
2. Греченко Т.Н., Соколов Е.Н, Нейрофизиология памяти и обучения // Механизмы памяти.- Л., 1987.
3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: Учебник.- М.: Изд-во "Учебная литература", 1997.- 432 с.
4. Кругликов Р.И. Системная организация памяти // Механизмы памяти.- М., 1987.- С.263-278.
5. Психология: Учебник / Под ред. Проф. А.А.Крылова.- М.: Издат. группа "ПРОСПЕКТ", 1998.- С.58-60.
6. Соколов Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения.- М., 1981.
|
|
