СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3-4
ГЛАВА 1. КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 5-18
1.1 ЗАРУБЕЖНЫЕ КОНЦЕПЦИИ 5-12
1.2 ВЗГЛЯД РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ 12-18
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СЕМЬИ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ 18-28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28-31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31ВведениеВоспитание детей - самая важная область нашей жизни. Дети-это будущие граждане нашей страны и граждане мира, они будут творить историю.
Семейное воспитание- общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.
Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья здесь отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства.
Это позволяет нам убедиться в том, что успешность формирования личности, развития ребенка обусловливается, прежде всего, семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.
Проблемы семейного воспитания затрагивали в своих трудах такие выдающиеся педагоги, как И. Г. Песталоцци, Я. Корчак, К. Н. Волков, Н. И. Новиков, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко и др. Многие из них указывали на важность создания в семье здоровых отношений с детьми. "Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в ваших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка" - подчеркивал А. С. Макаренко.Литература1. Андреева Г. М. Социальная психология. - М., 1996.
2. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М, 1976.
3. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. С.-П., 1992.
4. Бернс Р. Развитие концепции и воспитание. - М., 1988.
5. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Вопросы психологии. 1978. № 4. 1979. № 4.
6. Брунер . С. Психология познания. - М., 1977.
7. Буянов В. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1993.
8. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: "ЧеРо", 1996.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей. - СПб.: Дельта, 1996.
10. Макаренко А. С. О воспитании. - М., 1968.
11. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. - М., 1994.
12. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. Т. 1, 2. Ростов-на-Дону, 1996.
13. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л.: ЛГУ, 1990.
14. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. М.: Педагогика-Пресс, 1993.
15. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. - М.: Наука, 1989.
16. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личности. М., 1986.
17. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Университетская книга, 1996.
|
