СодержаниеВведение 3
1. Теоретические основы стрессологии 4
1. 1 Исследование стрессов в трудах отечественных и зарубежных ученых 4
1. 2. Природа, физиология, механизм стрессов 6
1. 3. Посттравматический стресс и ребенок 8
1. 4. Невратические симптомы у дошкольников (младших школьников и в подростковом возрасте) 11
2. Практическое изучение стресса 16
2. 1. Характеристика ребенка (подростка) 16
2. 2. Диагностика эмоциональной сферы ребенка (подростка) 17
2. 3. Профилактика устойчивых стрессов 20
2. 4. Рекомендации родителям и педагогам 22
Заключение 26
Список литературы 27ВведениеПотрясшие нашу страну за последние годы катастрофы, стихийные бедствия, межнациональные и межрегиональные конфликты, рост насилия и т. д. с очевидностью показали, насколько важна готовность родителей и учителей к оказанию психологической помощи детям - жертвам военных действий и межнациональных конфликтов, физического, психологического и сексуального насилия, детям, переживающим горе из - за утраты близкого человека, пострадавшим от природных и технологических катастроф. Круг явлений, вызывающих травматические стрессовые нарушения, достаточно широк и охватывает множество ситуаций, когда возникает угроза собственной жизни или жизни близкого человека, угроза физическому здоровью или образу "я".
Нарушения, развивающиеся после пережитой психологической травмы, затрагивают все уровни человеческого функционирования (физиологический, личностный, уровень межличностного и социального взаимодействия), приводят к стойким личностным изменениям не только у людей, непосредственно переживших стресс, но и у очевидцев, и у членов их семей. Посттравматические стрессовые нарушения способствуют формированию специфических семейных отношений, особых жизненных сценариев и могут влиять на всю дальнейшую жизнь.
Когда в школе или в семье есть травмированный ребенок, и учителя, и родители часто не знают, как вести себя с ним, как можно помочь ему. Тем более что многие родители, имеющие таких детей, тоже травмированы. А взрослый, который не может помочь себе, конечно же, не сможет помочь и своему ребенку.
Цель данной работы - дать самое общее представление о психологии стресса, познакомить с немедленными и отдаленными его последствиями, обозначить пути оказания психологической помощи.Литература1. Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. - М.: 1998.
2. Аверин В. А. Психология детей и подростков. - СПб.: 1998.
3. Аверченко Л. К. Психологические этюды о стрессе. - Новосибирск: 1997.
4. Васильев В. Н. Здоровье и стресс. - СПб.: 1991.
5. Дубровина И. В. Руководство практического психолога. - М.: 2000.
6. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. - М.: 1983.
7. Левис Ш., Левис Ш. Ребенок и стресс. - СПб.: 1997.
8. Леонова А. Б., Кузнецова А. С. Профилактика стрессов. - М.: 1993.
9. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. - М.: 1999.
10. Фонтана Д. Как справиться со стрессом. - М.: 1995.
11. Черпанова Е. М. Психологический стресс. - М.: 1996.
12. Черпанова Е. М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. - М.: 1997.
13. Эберлейн Г. страхи здоровых детей. - М.: 1983.
|
