, готовый реферат

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Теория социального научения и обучения

Тема/Вариант	Теория социального научения и обучения
Предмет	Педагогика
Тип работы	реферат
Объем работы	18
Дата поступления	12.12.2012

690 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 4 СПОСОБ ВВЕДЕНИЯ НОВОГО НАУЧНОГО ПОНЯТИЯ 4 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗЦОВ В ОБУЧЕНИИ 5 НЕОБХОДИМО ЛИ ПОВТОРЕНИЕ? 6 ЗАУЧИВАНИЕ 6 ВИДЫ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7 2. ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ 8 РАЗВИТИЕ РЕЧИ 8 НАУЧЕНИЕ И ПОДКРЕПЛЕНИЕ 9 ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО К. РОДЖЕРСУ 11 РАЗВИВАЮЩЕ-РОЛЕВАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 13 3. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОГО ДЕЙСТВИЯ 15 ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОГО ДЕЙСТВИЯ 15 ИГРА И ОБУЧЕНИЕ 16 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 18

Введение

Обучение есть система организации способов передачи индивиду общественно-исторического опыта, выработанного в процессе социальной практики: знаний, умений, способностей, видов и способов деятельности в нормативных для конкретно-исторических условий показателях. Целью этой деятельности является планомерное и направленное психическое развитие индивида. Обучение происходит в форме сотрудничества, совместной деятельности обучающего и обучаемого. Обучающий посредством общения и других средств организует деятельность обучаемого, адекватную целям обучения. Для повышения эффективности обучения используются подкрепления, т. е. стимулы, предъявляемые после конкретной деятельности ученика и вызывающие повторение и научение этой деятельности. Научение есть способ изменения поведения человека, сохраняющегося во времени. Обучение - это поставленное на службу сохранения индивида и вида (человеческого), управляемое стимулами, адаптированное изменение поведения, переработки и накопления информации на базе филогенетически образованных структур. Адаптация к внешней среде в процессе обучения может целиком ограничиваться внутренним образом представлений об окружающем мире; при этом результат обучения достигается путем умозаключений. Различаются следующие виды обучения: привыкание; первичное запоминание; условные реакции; условные действия (инструментальная обусловленность); обучение путем наблюдения и подражания; обучение путем познания.

Литература

1. Бодалев А. А. Личность и общение. - М., 1983. 2. Костюк Г. С. Методические и теоретические проблемы психологии. - М., 1969. 3. Немов. Психология. - М. 1995. 4. Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. - М., 1987. 5. Стоунс Э. Психопедагогика: Пер. с англ. - М., 1984 6. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте