СодержаниеВведение...........................4
Глава 1. Теоретико-методическое обоснование построения элективного курса "Силы электромагнитной природы".............7
1.1 Элективные курсы в системе предпрофильного и профильного обучения в средней школе.....................7
1.2 Система изучения темы "Силы в природе" как методическая основа построения элективного курса...............13
1.3 Современные технологии обучения как основа оптимизации учебного процесса по физике..............18
1.3.1 Личностно-ориентированное обучение.............18
1.3.2 Проблемное обучение.................20
1.3.3 Информационные технологии обучения...........28
Глава 2. Методическое обеспечение элективного курса "Силы электромагнитной природы".....................34
2.1 Программа элективного курса "Силы электромагнитной природы".............................34
2.2 Основное содержание элективного курса "Силы электромагнитной природы".......................39
2.3 Условия эффективного использования компьютерного сопровождения разработанного элективного курса........72
2.3.1 Компьютерные модели в школьном курсе физики......72
2.3.2 Использование компьютерных программ при изучении нового материала....................78
2.3.3 Организация самостоятельной работы с моделью.......84
2.3.4 Использование моделей для решения задач........89
2.3.5 Организация компьютерных лабораторных работ.......92
2.3.6 Особенности использования компьютерных моделей при организации дифференцированной работы........101
Заключение.........................104
Список литературы........................106
Приложения...........................109ВведениеВ настоящее время можно с уверенностью говорить о кризисе "знаниево-просветительского образования. Во-первых, поток информации в современном мире перегружает образовательные программы. Во-вторых, постепенно отпадает необходимость запоминать большие объемы информации, потому что разрабатываются технические хранилища информации (электронные базы данных, энциклопедии, Интернет), и гораздо важнее научить школьника пользоваться ими. В-третьих, социально-культурные требования к личности в современном мире - мире свободного выбора и самореализации, - вызывают необходимость развивать индивидуальность, адаптируемость ребенка, личностный потенциал, способность самостоятельно решать и предупреждать жизненные проблемы". [5]
Новые цели неизбежно приводят к изменению образовательной модели: наступает эпоха деятельностно-ценностной парадигмы образования и единого глобального образовательного сообщества. Современные образовательные системы отличаются большим разнообразием подходов к построению содержания образования и технологий его реализации.
Новая образовательная парадигма, основывающаяся на приоритете личности, ее запросов, нужд и потребностей в образовании, выдвинула на первый план расширение академических свобод как учебных заведений, так и личности. Это привело к широкому внедрению в образовательный процесс личностно-ориентированных, развивающих, информационных технологий обучения, которые способствуют формированию активной личности, способной самостоятельно делать свой выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за пределы предписанных стандартными требованиями, осознанно оценивать свою деятельность.
В общеобразовательных учреждениях организован переход к профильному обучению, что позволяет существенно дифференцировать содержание обучения практически по всем предметам. Наиболее гибкие возможности для построения индивидуальных образовательных программ предоставляют элективные курсы.
Все это имеет непосредственное отношение к учебному процессу по физике. Наш интерес к разделу "Механика" основан на его фундаментальном значении для остальных разделов физики. Наука механика выделяет для изучения и описания определенную совокупность явлений, "а именно: инерцию, тяжесть, трение". [13] Актуальность рассмотрения вопросов изучения сил трения, связана с широким проявлением этой силы в технике и быту. А так же практической возможностью организации экспериментальных исследований учащихся как реальных процессов, так и компьютерных моделей.
Вышесказанное определило цель дипломного исследования: разработать элективный курс по теме "Силы электромагнитной природы" и методическое обеспечение к нему.
Для реализации выбранной цели необходимо решить следующие задачи:
1. выяснить сущность методических особенностей изучения темы "Силы в природе";
2. проанализировать различные подходы к построению элективных курсов и особенности их реализации;
3. выявить оптимальное сочетание современных технологий обучения для эффективной реализации целей разрабатываемого элективного курса;
4. выяснить условия эффективного использования компьютерного сопровождения учебного процесса по физике на примере реализации разработанного элективного курса;
5. разработать систему уроков реализующих оптимальное сочетание современных технологий обучения.
Данная дипломная работа состоит из введения, двух основных глав, заключения и приложений.Литература1. Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для образоват. Учреждений. - М.: Дрофа, 2004. - 400с.
2. Гузеев В. Гуманитарный прорыв в образовании возможен // Народное образование. 2006. №2. С. 123 - 125
3. Дахин А. Компетенция и компетентность: сколько их у русского школьника // Народное образование. 2004. №4. С. 138 - 143.
4. Единый государственный экзамен 2002: Контрольные и измерительные материалы: Физика / Авт.-сост. В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов; М-во образования РФ. - М.: просвещение, 2003. -222 с.
5. Ермаков Д., Петрова Г. Проблема целей и содержания образования // Народное образование. 2004. №9. С. 38
6. Кавтрев А.Ф. Компьютерные модели в школьном курсе физики. // Компьютерные инструменты в образовании. 1998. №2. С.41-47
7. Кавтрев А.Ф. Опыт использования компьютерных моделей на уроке физики в школе "Дипломат", Сборник РГПУ им. А.Г. Герцена "Физика в школе и вузе", Санкт-Петербург, Образование, с. 102-105,1998 .
8. Касьянов В.А. Физика. 10кл.: Учебн. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2003. - 416с.: ил.
9. Кларин М.В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решения проблем // Школьные технологии. 2004. №1. С. 11 - 24
10. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. №6. С. 11-40.
11. Крюков В.И. Проблемное обучение как активизация познавательной деятельности учащихся.// Физика в школе. - 2006 №20. С.3-5
12. Куценко С.С., Сивченко Е.И. Использование компьютерных тренажеров при подготовке и проведении работ лабораторного практикума по физике.// Физика в школе.. 2006. №7.
13. Обучающие технологии в естественно-научном образовании школьников. Методическое пособие. Жильцова О.А., Самоненко Ю.А. - М.: Полиграф сервис, 2002. - 316 с.
14. Огородник О.Н. Компьютерный урок физики // 1 сентября. Физика. 2006. №10. С. 8-10
15. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2000.
16. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 классы. Составитель Ю.И. Дик, В.А. Коровин - второе издание, исправленное. М.: Дрофа,2001.
17. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 классы. Составитель Н.И. Шахмаев, Д.Ш. Шоднев - второе издание, исправленное. М.: Дрофа,2001.
18. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 8-10 классов средней школы - 12 издание. М.: Просвещение, 1998.
19. Физика: Учебн. пособие для 10 кл. шк. и классов с углубл. изуч. Физики // Ю.И. Дик, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов и др.; Под ред. А.А. Пинского. - М.: просвещение, 1993. - 416 с.
20. Хилькевич А.П. Решение проблем в жизни, науке и технике. М.: Наука, 1999.
21. Эвенчик Э.Е. и др. Методика физики в средней школе: Механика: Пособие для учителя - М.: Просвещение, 1986. - 240 с.
22. http://www. School.edu.ru:: Обучение в сотрудничестве.
23. http://www.physikon.ru:: Виды заданий к компьютерным моделям.
24. http://www.physikon.ru::Кавтрев А.Ф. Основные трудности при работе с компьютерными моделями.
25. http://www.physikon.ru::Кавтрев А.Ф. Особенности использования компьютерных моделей при работе с сильными и слабо успевающими учащимися.
26. http://www.physikon.ru::Кавтрев А.Ф. Как подготовить компьютерную лабораторную работу.
27. http://www.physikon.ru::Кавтрев А.Ф. Методика использования компьютерных моделей на уроке.
28. http:// www.ug.ru:: Применение компьютерной техники на уроке физики
29. http://www.kmodel.narod.ru/stati5.htm Использование компьютерных моделей при обучении физике.
|
|
