СодержаниеВведение
1 Теоретические основы нравственного воспитания детей в современных условиях.
1.1. Понятие нравственности и нравственные воспитания.
1.2. Задачи нравственного воспитания.
1.3. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания
1.4. Содержание нравственного воспитание
2 Нравственное воспитание подростка в практике работы школы.
2.1 Возрастные особенности подросткового возраста.
2.2 Диагностика нравственного развития подростка.
2.3. Нравственное воспитание на уроках английского языка.
2.4. Из опыта работы учительницы английского языка Л.Н. Юматовой.
2.5. Собственный опыт по нравственному воспитанию.
2.6. Нравственное воспитание во внеклассной работе.
2.6.1. Нравственное воспитание в опыте внеклассной работы
2.6.2. Нравственное воспитание в собственном опыте.
2.7. Повторная диагностика нравственного развития подростка
Заключение
Приложения
ЛитератураВведениеПод нравственным воспитанием понимаем целенаправленную деятельность воспитателя, направленную на формирование нравственных чувств, нравственного сознания и навыков, привычек нравственного поведения.
Осмысливая сущность нравственности, следует иметь в виду, что в качестве синонима этого понятия зачастую употребляется термин мораль. Эти понятия необходимо различать. Под моралью в этике обычно понимают систему выработанных в обществе норм, правил, и требований, которые предъявляются к личности в различных сферах жизни и деятельности. Нравственность человека практикуется как совокупность этих норм, правил и требований.
В морали отражаются сложившиеся в обществе нормы поведения людей, которые закреплены в таких понятиях, как "добро", "честь", "совесть", "справедливость". Все эти нравственные понятия имеют оценочные характер.
Мораль включает в свое содержание определенные целостные установки, нормы и мотивы поведения, формы межчеловеческого общения и одновременно дает их обоснование. Мораль не только говорит о том, как надо поступать, но и стремиться объяснить, почему надо поступать так, а не иначе.
Мораль изменяется и развивается вместе с развитием общественно-экономические условий общества. В ходе развития общества изменяются представления людей о нравственном и безнравственном, добре и зле, справедливости и несправедливости. В Древней Греции, например, спартанцы, сбрасывали в пропасть слабых детей, имевших физические недостатки, т.к. из них нельзя было вырастить физически крепких воинов. Этот дикий обычай не считался в те времена безнравственным. Рабовладельцы признавали своим правом убивать раба, а феодалы морально оправдывали барщину. У ряда племен существовали специальные приемы, чтобы проверить, обладает ли человек еще достигнутыми силами, чтобы нести функции вождя племени, а у многих народов вождей умерщвляли при первых же признаках болезни или упадка сил.Литература
|
