СодержаниеВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………..… 3
ГЛАВА I. ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
1.1 Истоки, условия, место проведения Олимпийских игр …………………………. 5
1.2 Организация праздника …………………………………………………………… 9
1.3 Программа соревнований, определение победителей, герои Олимпиад …...… 11
ГЛАВА II. АГОНАЛЬНОЕ НАЧАЛО В ЭЛЛИНСКОЙ КУЛЬТУРЕ
2.1 Агональность в античной философии ………………………………………...… 19
2.2 Агонистика. Развитие системы игр в Греции …………………………………... 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………….. 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………….… 30ВведениеВажно, чтобы ребенок, познакомившись с тем или поведенческим требованием, отличал хорошее от плохого. Пройдя этот цикл, снова возвращаются к изучаемому правилу, но на более высоком уровне. Для воспитания этикетного поведения необходимы следующие условия:
1. Позитивный настрой. Нельзя забыть или обидеть никого из воспитанников, для чего используются обращение по имена, похвала, призы и прочие способы обучения, увлекающие детей
2. Пример взрослых, прежде всего воспитателя. Ребенок наблюдает и оценивает взрослых. Желательно всегда оценив свое поведение с позиций доказательности разумности, необходимости соблюдения этикета, соответствия его собственным поучительным словам, действия воспитателя должны быть направлены на достижение главной цели - создание развития личности ребенка в творческой, доброжелательной, дружеской обстановки.
3. Связь с семьей - необходимое условие, позволяющее сохранить единство требований и преемственность воспитания Общая цель семьи и детского сада - хорошо воспитанный культурный и образованный человек.
Большую роль в обучении и воспитании поведенческой культуры играет родной язык. Обучение правильному, красивому поведению способствует и речевому развитию воспитанника. С этой целью необходимо расширять у ребенка круг этико-поведенческих понятий, что достигается с помощью словарной работы.
Воспитание культуры повЛитератураЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 1999.
2. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: Сфера, 2003.
3. Болотина Л.Р. ,Комарова Т. С. , Баранов С. П. «Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.». - М: Академия, 1997.
4. Бочкарева О.И. Организация деятельности по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета: Старшая и подготовительная группы. – М.: Корифей, 2008.
5. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая практика в системе образования. - Воронеж: МОДЭК, 1998.
6. Купина Н.А, Богуславская Н.Е Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры. - М.: Издательство фирмы АСТ, 1992.
7. Куревина О.А., Селезнёва Г.Е. Путешествие в прекрасное. – М.: Баланс, 2004.
8. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. - М.: Владос, 2001.
9. Кутьина Н.Б. Ребенок в XXI веке. Воспитание культурой. – М.: Детство-Пресс, 2004.
10. Нищева Н.В. Развивающие сказки. – СПб.: Детство-Пресс, 2002.
11. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
12. Островская Л.Ф. Почему ребенок не слушается. – М.: Просвещение, 1977.
13. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986.
14. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.
15. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана - СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003.
16. Шорыгина Т.А. Этикет для малышей. – М.: Прометей, 2003.
|
|
