СодержаниеВведение
- Филосовское понятие игры.
- Причины возникновения игры.
- Что дает игра детям?
Обзор сложных игр.
- Ролевые:
- I. Постановка проблемы.
- II. Классификация ролевых игр и уровней участия в них.
- III. Теория построения ролевых игр.
- IV. Проведение игры.
- V. Анализ игры.
- Огранизационно-деятельностные игры.
- Огранизационно-обучающие игры.
- Деловые.
- Что такое деловые игры
- Основные направления применения деловых игр.
- Деловые игры в психологии.
- Деловая игра как метод исследования в психологии.
- Структура деловой игры.
- Сравнение игр: положительные и отрицательные стороны.
Практическое использование теории.
ЛитератураВведениеЛучше всех исследовал этот вопрос голландский ученый Й.Хейзинга. Ниже приводятся выдержки некоторых его выводов.
...Игра старше культуры, ибо культура предполагает наличие человеческого общества, а животные вовсе не ждали появления человека, чтобы он научил их играть.
Психология и физиология давно занимаются наблюдением, описанием и объяснением игры животных, детей и взрослых. Каковы же биологические функции игры? Это: выход избыточной жизненной силы; подчинение врожденному инстинкту подражания; потребность в отдыхе и разрядке; тренировка перед серьезным делом; упражнение в самообладании; стремление к главенству; компенсация вредных побуждений; восполнение монотонной деятельности; удовлетворение невыполнимых в реальной обстановке желаний.
Ни одно из приведенных объяснений не отвечает на вопрос "Но в чем же, все таки "соль" игры?". Почему младенец визжит от восторга? Почему игрок, увлекаясь, забывает все на свете? Почему публичное состязание повергает в неистовство тысячеголовую толпу? Интенсивность игры не объяснить никаким биологическим анализом. И все же как раз в этой интенсивности, в этой способности приводить в исступление кроется сущность игры, ее исконное качество. Логический рассудок говорит нам, что Природа могла бы дать своим детям все эти полезные биологические функции разрядки избыточной энергии и пр. в форме чисто механических упражнений и реакций. Но нет, она дала нам Игру, с ее напряжением, с ее радостью, с ее шуткой и забавой.Литература1. Крюков М.М., Крюкова Л.И. "Принципы отражения экономической действительности в деловых играх", М., 88.
2. Третьяков В. "Деловая игра как средство творения образа", Almamater №3 - 91.
3. Айламазьян А.М. "Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра", уч.пособ. д.студ., МГУ-89.
4. Вербитский А.А., Борисова Н.В. "Методологические рекомендации по проведению деловых игр", М., 90.
5. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. "Психология малой группы", МГУ-91.
6. Обухова Л.Ф. "Детская психология: теории, факты, проблемы", М., 95.
7. Эльконин Д.Б. "Психология игры", М., 78.
8. Анисимов О.С., Данько Т.П. "Игровой тренинг мыслительной деятельности", уч.пособ., М., 92.
9. Ананьева Е.Г., Алексеев В.Е., Губенков С.Ю. и др. "Методологические рекомендации по организации учебно-технических и деловых игр", М., 91.
10. "Педагогические игры", уч.пособ., Пермь, 91. Никитин И.Г., Шубина Л.С. и др.
11. Чуракова Р.Г. "Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх", Сб.ролевых игр, М., 91.
12. "Игровое моделирование: методология и практика", Сб.п.рук. Ладенко И.С., Новосибирск: Наука, 87.
13. Венгер Л.А. "Игра как вид деятельности", Вопр.псих, №3 - 78, стр. 163-165.
14. Габай Т.В. "Педагогическая психология", МГУ.
15. Цзен И.В., Пахомов Ю.В. "Психотренинг: игры и упражнения", М., 88.
16. "Игры - обучение, тренинг, досуг" Под ред. Петрусинского В.В., книги 1-7, М., 94-95.
17. Андреева Г.М. "Социальная психология", М., 80.
18. Донцов А.И. "Психология коллектива", МГУ - 84.
|
|
