СодержаниеВведение 3
Потребности молодежи 5
Психологические механизмы влияния на подростка 7
Взаимоотношения старшеклассника с родителями 12
Стресс, депрессия и совпадающее поведение 17
Депрессия 17
Депрессия и другие расстройства 19
Факторы, влияющие на развитие депрессии и совладающее поведение 20
Риск в подростковом и юношеском возрасте 24
Употребление наркотиков 25
Курение 26
Алкоголь 27
Марихуана 28
Как понять другого 30
Заключение 35
Литература 36ВведениеОдна Из главных особенностей подросткового и раннего юношеского возраста - смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми.
"Мы и взрослые" - постоянная тема подростковой и юношеской рефлексии. Конечно, возрастное "Мы" существуют и у ребенка. Но ребенок принимает различие двух миров - детского и взрослого - и то, что отношения между ними неравноправны, как нечто бесспорное, само собой разумеющееся. Подростки стоят где-то "посередине", и эта промежуточность положения определяет многие свойства их психологии, включая и самосознание.
Французские психологи (Б. Заззо, 1969 ) спрашивали детей от 5 до 14 лет, считают ли они себя "маленькими", "большими" или "средними" ( не по росту, а по возрасту); при этом выяснилась эволюция самих эталонов "роста". Дошкольники часто сравнивают себя с младшими и потому утверждают, что они "большие". Школьный возраст дает ребенку готовый количественный эталон сравнения - переход из класса в класс; большинство детей считают себя "средними", с отклонениями преимущественно в сторону " большого ". С 11 до 12 лет точка отсчета меняется; ее эталоном все чаще становиться взрослый, "расти" - значит становиться взрослым.
Советские психологи, начиная с Л. С. Выготского, единодушно считают главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости. Однако ориентация на взрослые ценности и сравнение себя со взрослыми зачастую заставляют подростка снова видеть себя относительно маленьким, несамостоятельным. При этом, в отличии от ребенка, он уже не считает такое положение нормальным и стремиться его преодолеть. Отсюда противоречивость чувства взрослости - подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не во всем подтвержден и оправдан.Литература1. Майерс Дэвид. Социальная психология / Перев. с англ. - СПб.: Питер Ком, 1998.
2. Психология и педагогика. Учебник /Под ред. Радугина А.А.- М.: Издательство "Центр", 1999.
3. Психология. Учебник /Под ред. Крылова А.А.- М.: "Проспект", 1999.
4. Возрастная и педагогическая психология. Под редакцией А.В.Петровского.
5. Возрастная психология и педагогика. Под редакцией М.В.Гомезо, М.В.Матюхиной, Т.С. Михальчик, М.: "Просвещение", 1984.
6. Запорожец А.В. Принцип развития в психологии. М., 1978.
7. Иванов Г.А. Психология взаимоотношения поколений. С.-Пб., 1996.
8. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1975.
9. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.
10. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1976.
11. Маркина С.А. Психологические особенности школьников. М., 1997.
12. Практикум по возрастной и педагогической психологии. Под редакцией проф. А.И.Щербакова, М.: "Просвещение", 1982.
13. Решетов В.И. Психология подростка. М. 1997.
14. Сафин В.Ф. Психологические проблемы юности, М., 1961.
15. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. Пед. Учеб. заведений: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.-688 с.
|
