СодержаниеВведение 3
Структурализм 5
Вюрцбургская школа 7
Функционализм 11
Бихевиоризм 12
Гештальт-психология 14
Теория "поля" Курта Левина 17
Генетическая психология Жана Пиаже 19
Психоанализ (глубинная психология) 22
Теория Штерна 27
Гуманистическая психология 30
Заключение 32
Список использованной литературы 33ВведениеЧем успешнее шла в психологии эмпирическая работа, резко расширявшая поле изучаемых психологией явлений, тем очевиднее становилась несостоятельность ее версий о сознании как замкнутом мире субъекта, зримом ему одному благодаря натренированной интроспекции под контролем инструкции экспериментатора. Крупные успехи новой биологии радикально меняли воззрения на все жизненные функции организма, в том числе психические.
Восприятие и память, навыки и мышление, установка и чувства трактовались теперь как своего рода "инструменты", позволяющие организму эффективно "орудовать" в жизненных ситуациях. Рушилось представление о сознании как особом замкнутом ми ре, изолированном острове духа. Вместе с тем новая биология направляла на изучение психики с точки зрения ее развития. Тем самым радикально расширялась зона познания объектов, недоступных для интроспективного анализа (поведение животных, детей, психически больных). Крах исходных представлений о предмете и методах психологии становился все более очевидным.
Глубокие преобразования испытывал категориальный аппарат психологии. Напомним об его основных блоках: психический образ, психическое действие, психическое отношение, мотив, личность. На заре научной психологии, как мы помним, исходным элементом психики считались показания органов чувств - ощущения. Теперь же взгляд на сознание как устройство из атомов - ощущений - потерял научный кредит.
Было доказано, что психические образы - это целостности, которые лишь искусственным путем можно расщепить на элементы. Эти целостности были обозначены немецким термином "гештальт" (форма, структура) и под этим названием вошли в научный глоссарий психологии. Направление же, придавшее гештальту значение главной "единицы" сознания, утвердилось под именем гештальт-психологии.
Что касается психического действия, то и его категориальный статус изменился. В прежний период оно относилось к разряду внутренних, духовных актов субъекта. Однако успехи в применении объективного метода к изучению отношений между организмом и средой доказали, что область психики включает также внешнее телесное действие. Появилась мощная научная школа, возведшая его в предмет психологии. Соответственно направление, избравшее этот путь, исходя из английского слова "бихейвиор" (поведение), выступило под стягом бихевиоризма.
Еще одна сфера, открывшаяся психологии, при дала сознанию взамен первичного вторичное значение. Определяющей для психической жизни была признана сфера бессознательных влечений (мотивов), которые движут поведением и определяют своеобразие сложной динамики и структуры личности. Появилась приобретшая всесветную славу школа, лидером которой был признан З.Фрейд, а направление в целом (со множеством ответвлений) названо психоанализом.
Французские исследователи сосредоточились на анализе психических отношений между людьми. В работах ряда немецких психологов центральной вы ступила тема включенности личности в систему ценностей культуры. Особую новаторскую роль в истории мировой психологической мысли сыграло учение о поведении в его особом, возникшем на почве русской культуры варианте.
Так появились различные школы, каждая из которых в центр всей системы категорий поставила одну из них - будь то образ или действие, мотив или личность. Это и придало каждой школе своеобразный профиль.Литература1. Брушлинский А.В., Тихомиров O.K. Психология мышления. // Тенденции развития психологической науки / Под ред. Б.Ф. Ломова и Л.И. Анцыферовой. М.: Наука, 1989. С. 11- 21.
2. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969.
3. Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. М.: Наука, 1983.
4. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2002.
5. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: От темперамента - к характеру и типологии личности. М., 2000.
6. Биологическое и социальное в развитии человека / Под общ. ред. Б.Ф. Ломова. М., 1977.
7. Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1996.
8. Ковалёв А. Г. Психологические особенности человека. М., 1997.
9. Левитов Н. Д. Психология характера. М., 1969.
10. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. - Минск, 1997.
11. Учение о характере. История и современность. /Под ред. А. В. Марченко. - М., 1994.
12. Гончарова Е. Л. Специальная психология // Альманах, №5, 2002
13. Усанова О. Н. Специальная психология. - М., 1990.
|
|
