СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
1. СУЩНОСТЬ МЕТОДА ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 3
1.1. Принципы и методы интерактивного обучения 3
1.2. Традиционный и интерактивный подход к обучению 9
2. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 17
2.1. Функции и классификация интерактивных игр на уроках немецкого языка 17
2.2. Особенности использования интерактивных методов на начальном этапе обучения немецкому языку 20
2.3. Типы уроков немецкого языка с использованием интерактивных методов обучения 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32ВведениеАктуальность. Одной из наиболее актуальных проблем методики преподавания иностранных языков в школе является совершенствование форм обучения иностранному языку. У каждого молодого учителя, начинающего работать в школе, эта проблема вызывает трудности. Главная трудность вызвана неумением найти оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы при обучении иностранному языку. Другие трудности связаны с определением индивидуальных особенностей личности учащегося и организацией на этой основе деятельности учителя, направленной на развитие умственных способностей каждого ученика.
Все это и стало обоснованием в выборе темы и побудило обратиться к соответствующей литературе и опыту учителей-практиков по данной проблеме.
Цель. Рассмотреть интерактивные игры на уроках немецкого языка как средство повышения познавательного интереса учащихся младшей ступени обучения.
Задачи: раскрыть сущность метода интерактивного обучения; рассмотреть интерактивные методы обучения на уроках немецкого языка; рассмотреть виды интерактивных игр, применяемы на уроках немецкого языка.
Объектом исследования являются дети, обучающиеся немецкому языку.
Предмет. Интерактивные игры.
Степень изученности темы. Нельзя назвать эту проблему новой, но, думается, далеко не полностью раскрыто все многообразие ее сторон, вся значимость ее при решении задач активизации процесса обучения. Мнения педагогов на интерактивные уроки расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы, а другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников, не желающих и не умеющих серьезно трудиться. Проблемы обучения с помощью интерактивных игр нашли свое отражение в работах: Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А., Шишкина И.П.Литература1. Бим И.Л., Биболетова М.З. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе // Иностр. языки в школе. . - М.: Просвещение, 2005.- №2.
2. Боровикова Е.Г. Наглядная программа для младших школьников, изучающих немецкий язык, и их родителей. Проблемы, поиски, решения.//Иностранные языки в школе. . - М.: Просвещение, 2005. - №2.
3. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. Гамезо М.В. и др. - М.: Просвещение, 2004.
4. Гальперин П.Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления.//Вопросы философии. . - М.: Просвещение, 2005. - №4.
5. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Организация учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе.//Иностранные языки в школе. - М.: Дрофа, 2004, №1
6. Гальскова Н.Д., Глухарева Е.А. Раннее обучение иностранным языкам в ФРГ.//Иностранные языки в школе. - М.: Дрофа, 2006. - №1.
7. Ижогина Т.И. Как научить малышей читать.//Иностранные языки в школе. - М.: Дрофа, 2006.
8. Климентенко А.Д. Экспериментальное обучение немецкому языку детей с шести лет в школе.// Иностранные языки в школе. - М.: Дрофа, 2006.
9. Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком.//Иностранные языки в школе. - М.: Дрофа, 2005.
10. Методика обучения немецкому языку. Под редакцией Рахманова И.В. Учебное пособие. - Москва: "МГУ", 2005.
11. Методика преподавания немецкого языка. Под редакцией Домашнева А.И. Учебник. - Москва: "МГУ", 2006.
12. Методика преподавания немецкого языка. Под редакцией Селезнева А.В. Учебное пособие. - Москва: Просвещение, 2005.
13. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра//Иностранные языки в школе. - М.: Дрофа, 2005.
14. Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Обучение немецкому языку детей 6 лет в 1 классе средней школы: Методические рекомендации: В 2 ч. - М.: Слово, 1933.
15. Никитенко З.Н. Обучение иностранным языкам на начальном этапе.// Иностранные языки в школе. - М.: Дрофа, 2005.
16. Петровский В.А., Виноградова А.М. и др. Учимся общаться с ребенком. - М.: Просвещение, 2005.
17. Смирнова А.И., Кронидова В.А. Практическая фонетика немецкого языка: Учебное пособие для первого года обучения школьников английскому языку. - СПб.: Проспект, 2005.
18. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: Литера, 2005.
19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М.: Просвещение: Владос, 2005.
20. Фопель К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. - М.: Генезис,2006. - 256 с.
21. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2006.
22. Шишкина И.П. Методика преподавания немецкого языка. - М.: Дрофа,, 2005.
23. Щерба Л.В. Преподавание иностранного языка в школе. Общие вопросы методики. - М.: Прогресс, 2004.
|
|
