СодержаниеВведение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ В ПОЗНАНИИ ПРИРОДЫ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Анализ психолого-педагогического литературы по проблеме исследования 5
1.2. Сущность наблюдения как деятельности. Использование наблюдения для познания дошкольниками природы в образовательном процессе ДОУ 10
1.3. Виды наблюдений и их структура 14
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 16
2.1. Диагностика уровня сформированности экологических представлений у детей дошкольного возраста 16
2.2. Формирование экологических представлений у средних дошкольников в процессе наблюдения 24
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 29
Заключение 32
Список использованной литературы 33
Приложение 35ВведениеВ 90-е годы в России наблюдается интенсивное развитие системы непрерывного экологического образования, формируется концептуальное видение этого направления (И.Д.Зверев, Н.М.Мамедов, И.Т.Суравегина, А.Н.Захлебный, Б.Т.Лихачев, Н.С.Дежникова, И.В.Цветкова, Г.А.Ягодин, С.Н.Глазачев). Признается всеми: начальным звеном системы является сфера дошкольного воспитания, т.к. именно в этот период у ребенка складывается первое мироощущение - он получает эмоциональные впечатления о природе и социуме, накапливает представления о разных формах жизни, формируется основа экологического мышления, сознания и культуры.
В эти же годы наблюдается активизация практики дошкольного воспитания - стимулом к развитию ДОУ становится появление новых комплексных программ ("Детство", "Истоки", "Развитие", "Радуга", "Детский сад - дом радости", "Золотой ключик", "Кроха"), в которых экологическому воспитанию уделяется должное внимание. Разрабатываются и становятся востребованными программы экологического воспитания ("Юный эколог", "Мы - земляне", "Открой себя", "Мы", "Паутинка", "Семицветик", "Я - человек", "Надежда", "Наш дом - природа").
Исследуются новые аспекты проблемы экологического воспитания в период дошкольного детства: создания обогащенной эколого-развивающей среды, условий формирования экологической культуры детей, подготовки специалистов к экологическому воспитанию дошкольников (О.М.Газина, Н.А.Гуняга, Е.В.Клюева, Н.В.Кривощекова, Н.Г.Лаврентьева, О.А.Овсянникова, Н.А.Рыжова, Т.Г.Табукашвили, Т.А.Федорова и др.). Детский сад рассматривается в качестве "эталона экологической культуры" (Т.В.Потапова).
Одним из методов экологического воспитания дошкольников является наблюдение. В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.
Цель работы - раскрыть методику использования наблюдений как ведущего метода экологического воспитания дошкольников.
Объект исследования - экологическое воспитание в ДОУ.
Предмет исследования - наблюдение как метод экологического воспитания в ДОУ.
Задачи работы:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. определить сущность понятия "наблюдение";
3. рассмотреть виды и структуру наблюдений;
4. провести диагностику сформированности экологических представлений дошкольников;
5. разработать план занятий по организации наблюдений для детей среднего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ педагогической и психологической литературы; системный анализ процесса экологического воспитания детей дошкольного возраста; анализ и систематизация опыта экологической практики в дошкольном учреждении; экспериментальная диагностика уровня сформированности экологических знаний дошкольников.
Экспериментальная база исследования - МДОУ №111 г.Челябинска.Литература1. Адам Д.А. Формирование эколого-ориентированных ценностей у дошкольников средствами современного искусства. - Екатеринбург, 2005. - 22с.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.: Элизе Трэйдинг, 2004. - 112с.
3. Аракчаа Л.К. Методические подходы в экологическом воспитании. - М., 2001. - 102 с.
4. Бобылева Л. Береги природу! Беседы со старшими дошкольниками // Дошкольное воспитание. - 2002. - №7. - С. 9-17.
5. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практ.пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2004. - 159с.
6. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практ.пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2004. - 190с.
7. Борзова Е.Ю. Моделирование в экологическом воспитании // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С. 49-50.
8. Брендюрева В.Е. Любим и бережем природу // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С.46-48.
9. Дмитриевский Р.С. Экологическая культура и образование в России // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - №1. - С. 124-127.
10. Ковтун Т.Ю. Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края в условиях города. - М., 2004. - 25 с.
11. Лазарева О.Н. Теория и методика экологического образования детей. - Екатеринбург, 2004. - 279с.
12. Максимова Л.И. Формирование эколого-гуманистической картины мира у детей старшего дошкольного возраста. - Якутск, 2003. - 18 с.
13. Моисеева Л.В. Естественнонаучная картина мира как компонент профессиональной подготовки // Образование и наука. - 2007. - №2. - С. 3-12.
14. Моисеева Л.В. Диагностические методики в системе экологического образования . - Екатеринбург, 2004. - 168с.
15. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Академия, 1999. - 182 с.
16. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. - 2007. - №5. - С. 22-27.
17. Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. - М., 2005. - 310 с.
18. Потапова Т. Праздник леса в детском саду: экологическое воспитание дошкольников // В мире науки. - 2007. - №1. - С. 88-89.
19. Россихина Л.А. Формирование экологических ценностных ориентаций в процессе образования // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2007. - №2. - С.26-29.
20. Тарасов А.И. Экскурсии в лес по экологической тропе. - М. 1997. - 64 с.
|
|
