СодержаниеВведение 3
1 Психолого-педагогические основы воспитания
познавательного интереса в деятельности классного руководителя 6
1.1 Сущность познавательного интереса 6
1.2 Основы деятельности классного руководителя 17
1.3 Пути и средства формирования познавательного интереса
в воспитательной работе классного руководителя 24
2 Анализ опыта работы классного руководителя по
формированию познавательного интереса 34
2.1 Многообразие опыта формирования познавательного интереса 34
2.2 Опыт формирования познавательного интереса 1 курса
ЧППК г. Челябинска 41
Заключение 45
Литература 48
Приложения:
А Анкета по изучению познавательных интересов 51
Б Классный час. "В здоровом теле- здоровый дух" 57
В Классный час. "На пути к образованному человеку" 63
Г Опросник. Личностный рост 68ВведениеВ результате реформирования образования за последние десятилетия значительно изменился подход к образованию. В новой экономической и социокультурной ситуации органы управления образованием, методические службы, педагогические коллективы общеобразовательных учреждений направляют свои усилия на сохранение единства и целостности образовательной системы, опираясь на традиции и проверенный временем педагогический опыт организации учебно-воспитательной работы, осуществляют качественное обновление содержания, форм и методов образования детей.
Современная теория обучения и воспитания детей все больше и больше обращается к личности ребенка, к тем внутренним процессам, которые вызываются у него деятельностью, общением и специальными педагогическими влияниями.
Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности студента и может играть значительную роль в структуре его личности.
Влияние познавательного интереса на формирование личности обеспечивается рядом условий:
а) уровнем развития интереса (его силой, глубиной, устойчивостью);
б) характером (многосторонними, широкими интересами, локальными- стержневыми либо многосторонними интересами с выделением стержневого);
в) местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
г) своеобразием интереса в познавательном процессе (теоретической направленностью или стремлением к использованию знаний прикладного характера);
д) связью с жизненными планами и перспективами.
Указанные условия обеспечивают силу и глубину влияния познавательного интереса на личность школьника.
Вполне объяснимо поэтому внимание, оказываемое современными педагогическими исследованиями познавательным интересам, которые в становлении личности играют роль ценных мотивов деятельности, а при известных условиях становятся устойчивой чертой личности и обнаруживают себя в любознательности, пытливости, в постоянной и неистощимой жажде знаний. Поэтому проблема познавательного интереса требует своего развития.
Формируется интерес к учебным предметам, выявляются склонности к различным областям знания, видам труда, развиваются нравственные и познавательные стремления. Однако этот процесс происходит не автоматически, он связан с активизацией познавательной деятельности учащихся в процессе обучения, развитием самостоятельности студентов. Большую роль в этом играет классный руководитель.
Классный руководитель - педагог-профессионал. Он - духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива. Классный руководитель создает условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.
Исходя из актуальности проблемы, выбрана тема курсовой работы: "Роль классного руководителя в формировании познавательных интересов ".
Цель: Определить роль и возможность специфику особенности деятельности классного руководителя в процессе формирования познавательного интереса у студентов.
Задачи:
1) Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу;
2) Выявить особенности деятельности классного руководителя;
3) Рассмотреть психолого-педагогические основы формирования познавательных интересов;
4) Определить пути и средства формирования познавательных интересов классным руководителем.
Объект - процесс воспитания.
Предмет - формирование познавательного интереса в процессе воспитательной работы классного руководителя.
Для решения поставленных задач и проверки исходных предложений применялись следующие методы:
а) изучение и анализ литературы;
б) наблюдение, анкетирование, изучение опыта работы классных руководителей по формированию познавательных интересов;
в) проведение опытной работы по формированию познавательного интереса.
Теоретическая значимость курсовой работы обусловлена тем, что ее результаты могут быть использованы в практической деятельности учителей и студентов.Литература1 Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М.: Просвещение, 1985.
2 Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников: Из опыта работы. - М., 1995.
3 Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. Личностный рост ребенка: методика диагностирования. // Классный руководитель, №6, 2003. С. 65-83.
4 Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной познавательной деятельности. М., 1993.
5 Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. М., 1988.
6 Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. М., 1993.
7 Казаренков В.И. Формирование интереса к учению на внеклассных занятиях. // Советская педагогика, №8, 1995. С. 63-65.
8 Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. - М., 1997.
9 Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 416 с.
10 Колесникова И.А. Педагогическая праксеология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Е.В. Титова. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 256 с. ISBN 5 - 7695 - 2009 - 4.
11 Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред. Л.П. Крившенко. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 432 с. ISBN 5 - 98032 - 427 - 5.
12 Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2001. - 368 с. ISBN 5 - 305 - 00011 - 4.
13 Кузнецов Л.В. Классный руководитель в коллективе // Воспитание школьников. - 2007. -№1. - стр.34-41.
14 Лузинский В.М. Сущность познавательной деятельности // Воспитание школьников. - 2007. №3. - стр.16-23.
15 Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология, Учебное пособие для пединститутов, изд. 3. - М.: Просвещение, 1989.
16 Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ISBN 5 - 85294 - 080 - 1.
17 Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для вузов и начинающих педагогов-воспитателей. / Под ред. П.И. Пидкосистого. - М.: Пед. о-во России, 2002.
18 Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. - 5-е изд. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 205. - Кн. 1. Общие основы психологии. - 687 с.
19 Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.: ил. ISBN 5 - 691 - 00176 - 0.
20 Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2000. - 488 с.
21 Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др.; Под ред. В.А.Сластенина.- М.;Издательский центр "Академия",2002. - 144с.ISBN-5-7695-0885-Х
22 Формирование интереса к учению школьников. / Под ред. А.К. Марковой. - М.: Педагогика, 1986.
23 Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб./ И.Ф. Харламов. - 7-е изд. - Мн.: Университетское, 2002. - 560 с. ISBN 985 - 09 - 0434 - 8.
24 Черноусова Ф.П., Круть И.Н. Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности. // Завуч, №8, 2003. с. 107-117.
25 Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студентов пед. инс-тов. - М.: Просвещение, 1979.
26 Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.: Педагогика, 1971.
27 Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1986.
|
|
