СодержаниеВведение 3
1. Развитие психических процессов детей до 3 лет 4
1.1. Развитие психических процессов детей до 3 лет 4
1.2. Кризис 3-х лет 10
1.3. Основные личностные новообразования возраста 16
2. Развивающие функции игры детей 20
2.1. Исторические предпосылки возникновения игры 20
2.2. Значение игры для развития ребенка 21
2.3. Характеристика основных видов игр и их классификация 23
2.4. Сюжет и содержание игры 24
2.5. Виды игр для развития памяти 29
Заключение 32
Список использованной литературы 33ВведениеЧасто говорят, что ребенок играет, когда, например, манипулирует предметом или выполняет то или иное действие, показанное ему взрослым (особенно если это действие выполняется не с настоящим предметом, а с игрушкой). Но настоящее игровое действие будет только тогда, когда ребенок под одним действием подразумевает другое, под одним предметом - другой. Игровое действие носит знаковый (символический) характер. Именно в игре наиболее ярко обнаруживается формирующаяся знаковая функция сознания ребенка. Ее проявление в игре имеет свои особенности. Игровые заместители предметов могут иметь с ними значительно меньшее сходство, чем, например, сходство рисунка с изображаемой действительностью. Однако игровые заместители должны давать возможность действовать с ними так, как с замещаемым предметом. Поэтому, давая свое название избранному предмету-заместителю и приписывая ему определенные свойства, ребенок учитывает и некоторые особенности самого предмета - заместителя. Чтобы понять детей, найти подход к ним, мы должны взглянуть на ребенка с точки зрения развития.
Тема данной работы - "Развивающие функции игры детей от рождения до 3-х лет." - актуальна в силу того, что, во-первых, игра влияет на развитие творческих способностей детей, личностных качеств, игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно, во-вторых, вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.
Цель данной работы: рассмотреть развивающие функции игры детей от рождения до 3-х лет.
Для достижения этой цели в работе решаются следующие задачи:Литература1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987 г.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2001 г.
3. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост. Л. В. Ковинько. - 4-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 2000 г.
4. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. - М.., 2005. - С. 40.
5. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии. - М., 1966 г.
6. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996 г. №6.
7. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М.: Просвещение, 2006 - С.56.
8. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии. - 2004. - № 2.
9. Курилова Е. Развиваем память. № 12, 2004.
10. М. М. Кашапов. Психология педагогического мышления. Автор. М. М. Кашапов. Издательство. Алетейя, 2000.
11. Леушина Л.А. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста" /Москва "Просвещение" 1974
12. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. - СПб.: Питер, 2008
13. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 4.
14. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Книга 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - М.: Книга, 2005. - С.327.
15. Психология детства. //Под редакцией А.А. Реана. - СПб.: Питер, 2005. - С.116.
16. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997 г.
17. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей ( до 3 лет): Ранняя диагностика умственного развития // Альманах института коррекционной педагогики PAO . - M., 2005 -№ 4.- С.122-145.
18. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радяньска школа, 1969 г.
19. Эльконин Д. Б. "Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание" 1966 г. № 3.
20. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989 г.
21. Эльконин Д. Б. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999 г.
22. Янушко Е. Что-то будет. Книжка восторга и удивления. -М: Карапуз, 2007."
|
|
