СодержаниеВведение 3
Глава 1. Проблема самостоятельной работы учащихся начальных классов 5
1.1. Самостоятельная работа как средство формирования общеучебных умений и навыков младших школьников 5
1.2. Особенности курса "Окружающий мир" в начальной школе 7
Глава 2. Самостоятельная работа на уроках окружающего мира в начальных классах 12
2.1. Формы и методы организации самостоятельных работ на уроках окружающего мира 12
2.2. Моделирование как один из методов организации самостоятельных работ на уроках окружающего мира 16
Заключение 18
Список использованной литературы 20ВведениеАктуальность. Начальная школа - важнейший этап интенсивного на-копления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способст-вующий становлению личности, формированию экологической культуры.
Одной из основных задач преподавания окружающего мира в началь-ной школе является развитие самостоятельности учащихся, подготовка их к самостоятельной деятельности Возможные пути ее реализации намечаются авторами современных школьных программ, учебных и методических посо-бий
Актуальность проблемы формирования самостоятельности в методиче-ской науке неоднократно подчеркивалась педагогами, обращавшимися в сво-их исследованиях к различным ее аспектам В. В. Голубков в "Методике пре-подавания литературы" называл задачу развития читательской самостоятель-ности "общей задачей нашей школы, стремящейся к развитию у учащихся навыков самостоятельности, инициативы и творчества", выделял специаль-ный "метод самостоятельной работы".
Практика показала, что гуманизация современной школы осуществля-ется в условиях все убыстряющихся темпов преобразований во всех сферах общественной жизни. Результатом этого стало появление общественной не-обходимости побуждения личности к постоянному саморазвитию. Быстрые темпы внедрения новых технологий, технических устройств, способов реали-зации общественных отношений требуют включения в саморазвитие, которое определяется не столько собственной потребностью человека в самореализа-ции, сколько общественной необходимостью в социальных преобразованиях, большой массы людей. Поэтому для современной системы образования стала актуальной проблема выработки системы постепенного становления внут-ренней необходимости и потребности в саморазвитии как обязательного ус-ловия успешного обучения и воспитания школьника.
Важнейшим противоречием современной системы воспитания и обра-зования является отсутствие в ней специальной деятельности по выработке у детей разного возраста потребности в развитии и саморазвитии в любом виде познания окружающего мира. Требуется отойти от принципа принудительно-го включения школьников в овладение образовательными стандартами. В методы организации их обучения необходимо включить идеи, связанные с развитием мотивационной сферы школьников. Следует разрешить противо-речие между внешней необходимостью в самостоятельной деятельности школьников и внутренним побуждением к активной работе при изучении школьных предметов. Само социальное взаимодействие между педагогами и учащимися должно характеризоваться последовательной реализацией прин-ципов выработки мотивации на самостоятельную учебную деятельность у каждого обучающегося, что позволит тем, кто осваивает требования совре-менной культуры, осознать общественную потребность в образованном че-ловеке.
Цель исследования - рассмотреть самостоятельную работу в изучении окружающего мира младшими школьниками.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему самостоятельной работы как средства формиро-вания общеучебных умений и навыков младших школьников.
2. Проанализировать особенности курса "Окружающий мир" в на-чальной школе.
3. Определить основные формы и методы организации самостоятель-ных работ на уроках окружающего мира.
4. Обосновать значение моделирования как одного из методов органи-зации самостоятельных работ на уроках окружающего мира.
Объект исследования - самостоятельная деятельность младшего школьника. Предмет исследования - формы реализации самостоятельной деятельности а уроках окружающего мира.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.Литература1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2005.
2. Козина Е.Ф. Практикум по методике преподавания интегратив-ного курса "Окружающий мир". - М.: Академия, 2007.
3. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в началь-ных классах. - М.: Педагогическое общество России, 2009.
4. Поглазова О.Т. Методические рекомендации по изучению интег-рированного курса Окружающий мир: Пособие для учителя. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.
5. Титов В.А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций. - М.: Приор-издат, 2008.
6. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным мето-дикам обучения. - СПБ.: Питер, 2009.
7. Шалаева Г. Окружающий мир. - М.: АСТ, Слово, 2009.
|
