СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной работы с детьми группы риска 5
1.1. Структура и содержание профессиональной компетенции в области социальной работы с детьми группы риска 5
1.2. Технология воспитательной работы с детьми группы риска 12
Глава 2. Этические нормы поведения в обществе в работе с детьми в социальном приюте 16
2.1. Социальный приют для детей и подростков "Ховрино" 16
2.2. Этические нормы поведения сотрудников приюта "Ховрино" в работе с детьми 22
Заключение 30
Список использованной литературы 32ВведениеАктуальность. Рост детской безнадзорности в нашей стране стал следствием ряда негативных явлений. Среди них:
Падение жизненного уровня значительного числа семей, рост безра-ботицы, ощущение утраты жизненных перспектив частью взрослого насе-ления;
Выхолащивание из педагогического процесса массовой школы вос-питательной составляющей, формализация отношений между школой и семьей, педагогами и учащимися, возведение искусственных барьеров ме-жду школой и детьми из неблагополучных семей;
Не адекватные проблеме количественные и качественные показатели развития системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, в том числе ее нового сегмента социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенсаторным социальным институтом, выполняющим функции временного замещения семейного и школьного воспитания;
Отсутствие координации действий органов и учреждений, входящих в систему профилактики; ее неполный характер, выражающийся в слабом участии в этом процессе негосударственных организаций.
Действие этих и многих других факторов привело, во-первых, к ос-лаблению воспитательной функции семьи, асоциальному образу жизни значительной части родителей, снижению или полному прекращению их заботы о детях; во-вторых, к отсутствию целенаправленной работы систе-мы образования по выявлению детей школьного возраста, не посещающих учебные заведения, равнодушию к судьбам детей из семей группы соци-ального риска, сознательному "выдавливанию" их из стен школы; в-третьих, к невозможности достижения необходимого социального эффекта в деятельности системы профилактики детской безнадзорности.
Кардинальное решение этой важнейшей социальной проблемы, со-стояние которой является ярким показателем степени цивилизованности, гуманности и заботы о будущем любого современного государства и об-щества, у нас в стране возможно только при условии объединения усилий государственных и негосударственных структур. Масштаб их совместной деятельности должен охватывать весь спектр задач по преодолению дет-ской безнадзорности и беспризорности как явлений, недопустимых в соци-альном государстве, которым, согласно Конституции, является Российская Федерация.
Социальный приют для детей и подростков - это государственное учреждение, призванное помогать детям, попавшим в сложные жизненные ситуации, оказавшимся без присмотра наедине с улицей. В чем заключает-ся эта помощь?
Приют предоставляет проживание, уход и питание, медицинское об-служивание - в общем, возможность жить и учиться. Приют дает детям на-дежду на светлое и счастливое будущее. Но он не может дать того, что имеет наибольшее значение для ребенка - семью, маму и папу. Он лишь помогает найти тех людей, которые неравнодушны к судьбе брошенного ребенка, которые захотят взять его к себе, и подарить свою любовь и забо-ту.
К сожалению, эти поиски нечасто проходят успешно, и многие дети выходят в жизнь в одиночестве, без поддержки и совета близкого человека.
Проблема нашего исследования может быть сформулирована сле-дующим образом: каковы особенности этических норм поведения при ра-боте с детьми группы риска.
Решение этой проблемы составляет цель нашего исследования.
Объект исследования - социальная работа с детьми группы риска.
Предмет исследования - этические нормы и принципы в реабили-тационной работе с детьми в социальном приюте.
В соответствии с проблемой, объектом и предметом исследования были выделены следующие задачи:
" Изучить структуру и содержание профессиональной компетен-ции в области социальной работы с детьми группы риска;
" Выявить особенности технологии воспитательной работы с детьми группы риска;
" Рассмотреть работу социального приюта для детей и подрост-ков "Ховрино";
" Обобщить этические нормы поведения сотрудников приюта "Ховрино" в работе с детьми.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких ав-торов, как: Альжев Д.В., Никулина О.М., Смотрова Л.Н. и других.
Гипотеза исследования: любая сфера человеческой деятельности может функционировать эффективно, лишь при соответствующей этиче-ской регламентации.
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключе-ния и списка использованной литературы.Литература1. Альжев Д.В. Социальная педагогика. Конспект лекций. - М.: Эксмо, 2008.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2008.
3. Котельникова И.М. Социально-педагогическая реабилитация воспитанников с девиантным поведением в условиях социаль-ного приюта // Современные наукоемкие технологии. - 2008. - № 2. - С. 32.
4. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. - М.: Академия, 2009.
5. Лященко С.М. Формирование социальной компетенции детей в условиях приюта // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 6. - С. 34-37.
6. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2005.
7. Никитина Л. Е. Социальная педагогика. - М.: Акад. Проект, 2007.
8. Никулина О.М., Смотрова Л.Н. Социальная педагогика. Кон-спект лекций. - М.: Высшее образование, 2008.
9. Штинова Г.Н., Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика. - М.: Владос, 2009.
10. Ящук А.В. Педагогическое наследие и современные проблемы социальной адаптации беспризорных детей в приюте // Извес-тия Волгоградского государственного педагогического уни-верситета. - 2008. - № 4. - С. 141-145.
|
|
