СодержаниеВведение 3
Глава 1. Применение информационных технологий в сфере образования и обучения 6
1.1. Информационные технологии как средство обучения 6
1.2. Использование информационных технологий для реализации целей педагогических технологий 11
1.3. Возможности использования электронных учебников в образовательном процессе 17
Заключение 25
Список использованной литературы 27ВведениеАктуальность. Современное общество, по мнению многих исследова-телей (Д. Белл, А. Тоффлер, В.Н. Зинченко и др.) находится на стадии пере-хода от индустриального типа к информационному.
Вопрос адаптации человека к жизни в высоко динамичном обществе становится в наше время весьма актуальным. Информационное общество требует информационно грамотных людей. Именно поэтому, информатиза-ция общества диктует необходимость существенных изменений и в образо-вании, так как именно оно является фундаментом для всех областей челове-ческой деятельности. Современное человечество включилось в общеистори-ческий процесс, называемый информатизацией.
Информатизация образования является важнейшим условием развития постиндустриального общества, в котором объектами и результатами труда подавляющей части населения являются информационные ресурсы и науч-ные знания. Информатизация образования представляет собой сложнейшую и актуальную материально-техническую, научно-методическую, педагогиче-скую, социальную и организационную проблему. Информатизация образова-ния - процесс довольно сложный и требующий определенного времени и по-этапности осуществления:
" массовое освоение средств новых информационных технологий - создание компьютерных классов, средств телекоммуникаций, оперативной полиграфии, систем интерактивного видео, баз дан-ных и программных средств путем базовой подготовки учителей и учащихся;
" активное внедрение средств новых информационных технологий в традиционные учебные дисциплины, пересмотр содержания образования, разработка программного обеспечения, компьютер-ных курсов; видео- и аудиоматериалов на CD- и DVD- дисках;
" радикальная перестройка непрерывного образования, введение дистанционного обучения, смена методической основы обучения, замена вербального обучения аудиовизуальным.
Современное российское общество сегодня находится на пороге смены образовательных парадигм. Учителя уже стоят перед необходимостью освое-ния новейших технологий обучения, таких, как телеконференции, электрон-ная почта, видеокниги, учебно-методические пособия, обучающие игры и др. на лазерных дисках, видео-уроки с использованием спутникового телевиде-ния, системы мультимедиа, и многое другое. Необходим, и уже начат, пере-смотр организационных форм учебного процесса в сторону увеличения доли самостоятельной, индивидуальной и коллективной работы учащихся, объема практических и лабораторных работ поискового и исследовательского харак-тера, более широкого проведения внеаудиторных занятий.
Внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс приводит к коренному изменению функций педаго-га, который вместе с обучаемыми все более становится исследователем, про-граммистом, организатором, консультантом.
Использование в учебно-воспитательном процессе электронных средств обучения позволяет педагогу добиться следующих результатов:
" упростить процесс планирования индивидуальной работы учени-ка и сократить время на подготовку, за счет использования про-граммного обеспечения;
" составить систему заданий для каждого ученика, учитывая его индивидуальные особенности, увеличить объем используемых заданий, в разы сократить время их отбора и тиражирования;
" предложить учащимся дополнительную зрительную и слуховую информацию с мультимедийных носителей и из Интернета;
" при использовании на уроке сетевой версии электронного посо-бия появляется возможность контролировать индивидуальную работу каждого ребенка, вносить коррективы и оценивать его деятельность. Учащиеся могут работать в темпе, соответствую-щем их природным задаткам и уровню подготовленности.
Цель исследования - рассмотреть проблему использование электрон-ных учебных пособий.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности информационных технологий как средства обучения.
2. Охарактеризовать использование информационных технологий для реализации целей педагогических технологий.
3. Проанализировать возможности использования электронных учеб-ников в образовательном процессе.
Объект исследования - информационные технологии в образовании.
Предмет исследования - электронные учебные пособия.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авто-ров, как: Панюкова С.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и других.
Методы исследования: анализ литературы.
Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, за-ключения и списка использованной литературы.Литература1. Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк Мультимедиа в образова-нии. - М.: Дрофа, 2007.
2. Биккулова Г.Р. Методические основы использования электрон-ных учебных пособий в образовании // Инновации в образовании. - 2009. - № 7. - С. 87-97.
3. Богачев А.Л., Добржинский Ю.В. Разработка электронного учеб-ника по курсу "Информатика" // Вологдинские чтения. - 2005. - № 53. - С. 90-95.
4. Григорьев С.Г., Лобов И.Б. Интегративные подходы к формиро-ванию электронных учебных пособий курса информатики // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Ин-форматизация образования. - 2007. - № 4. - С. 44-46.
5. Ефремов О.Ю. Педагогика. - СПб.: Питер, 2009.
6. Зайцева Л.В., Попко В.Н. Разработка и использование электрон-ных учебников // Образовательные технологии и общество (Edu-cational Technology & Society). - 2006. - Т. 9. - № 1. - С. 411-421.
7. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - М.: Академия, 2010.
8. Иванченко А.Н., Гринченков Д.В., Шлыков П.В. Об одном под-ходе к проблеме создания электронных учебников // Известия высших учебных заведений. Электромеханика. - 2002. - № 4. - С. 85-88.
9. Изотов И.В. Основные технологии построения учебного процесса с использованием мультимедийных средств обучения // Интегра-ция образования. - 2009. - № 2. - С. 51-54.
10. Информационные технологии / Под редакцией В. В. Трофимова. - М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009.
11. Коджаспирова Г.М. Педагогика. - М.: Гардарики, 2009.
12. Конев М.Н. Информационные технологии как средство повыше-ния мотивации обучения // Химия в школе. - 2008. - № 5. - С. 12-14.
13. Коржавина Н.В. Информационные технологии как средство дос-тижения понимания в процессе обучения // Фундаментальные ис-следования. - 2008. - № 5. - С. 66-67.
14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2009.
15. Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учеб-ника // Информатика и образование. - 2006. - № 5. - С. 104-107.
16. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуника-ционных технологий в образовании. - М.: Академия, 2010.
17. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование. История и практика. - М.: Профит Стайл, 2007.
18. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Юрайт, Высшее образование, 2010.
19. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и ин-формационные технологии в системе образования. - М.: Акаде-мия, 2008.
20. Приходько Е.А., Рыбаков А.А., Шевчук В.П. Электронные учеб-ники в системе личностно ориентированного образования // Из-вестия Волгоградского государственного технического универси-тета. - 2005. - № 6. - С. 88-92.
21. Савченко В.Ф. Новые информационные технологии в образова-нии как средство личностно-ориентированного обучения //Известия Волгоградского государственного технического уни-верситета. - 2009. - Т. 10. - № 6. - С. 140-143.
22. Самыгин С.И. Педагогика. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
23. Сикорская Г.А. Электронный учебный курс в профильной школе: опыт разработки и практического использования // Среднее про-фессиональное образование. - 2009. - № 1. - С. 25-27.
24. Трайнев В.А., Теплышев В.Ю., Трайнев И.В. Новые информаци-онные коммуникационные технологии в образовании. - М.: Даш-ков и Ко, 2009.
25. Яковец Д.А., Мерзлякова С.В. Электронный учебно-методический комплекс по курсу "Информатика в психологии" // Современные наукоемкие технологии. - 2009. - № 5. - С. 29-30."
|
|
