СодержаниеВведение 3
1. Творчество и деятельность в концепции В.Н.Дружинина 4
2. Теория творчества как психического процесса Я.А.Пономарева 8
3. Интеллектуальная активность как единица анализа креативности по Д.Б.Богоявленской 11
4. Концепция креативности М.С.Егоровой 15
Заключение 17
Список использованной литературы 18ВведениеВозрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.
Чем настоятельнее потребность общества в творческой инициативе личности, тем острее необходимость в теоретической разработке проблем творчества, изучении его природы и форм проявления, его источников, стимулов и условий.
В настоящее время можно выделить несколько подходов к пониманию феноменов креативности. Среди них: креативность как особенность интеллекта, как отражение уровня или свойства мышления (Д.Б.Богоявленская, 1981; Э.Д.Телегина, 1975; Е.Е.Туник, 1997); креативность как способность интеллекта (В.Н. Дружинин, 1999; М.С.Каган, 1989; Н.С.Лейтес, 1988); креативность как потребность личности в поисково-преобразовательной деятельности при условии активного взаимодействия со средой (Я.А.Пономарев, 1976; Н.В.Хазратова, 1978); креативность как свойство целостной личности (А.М.Матюшкин, 1989; Е.Л.Яковлева, 1997; Дж.Баттерворд, 2000; Г.Шоттенлоэр, 2000).
В отечественной психологии наиболее полно представлена концепция креативности в рамках когнитивного направления (Богоявленская 2002, Дружинин 2000, Егорова 2000, Пономарев 1999).
Цель работы - рассмотреть основные положения теорий креативности в работах отечественных психологов: Д.Б.Богоявленской, В.Н.Дружинина, М.С.Егоровой и Я.А.Пономарева.Литература1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.
2. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности: ее цели и задачи // Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Исполнительная дирекция Президентской программы "Дети России", 2002. - С.12-19.
3. Дружинин В.Н. Метафорические модели интеллекта // Творчество в искусстве - искусство творчества / Под редакцией Л.Дорфмана, К.Мартиндейла, В.Петрова, П.Махотки, Д.Леонтьева, Дж.Купчика. - Москва: Наука; Смысл, 2000.- С.171-185.
4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002. 368 с.
5. Егорова М.С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) // Вопросы психологии. - 2000. - №1. - С.36-46.
6. Леонтьев Д.А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор // Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности. Материалы чтений памяти Л.С.Выготского: Четвертая Международная конференция. - М.: РГГУ, 2004. - С.214-223.
7. Пономарев Я.А. Исследование творческого потенциала человека // Психологический журнал. - №1. - 1991.
8. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М., Воронеж, 1999.
9. Пономарев Я.А. Психология творчества: перспективы развития // Психологический журнал. - 1994. - №6.
|
