СодержаниеВВЕДЕНИЕ .........................
Глава 1 Теоретические аспекты изучения причин девиантного поведения подростков
1.1 Определение девиантного поведения, виды ..........
1.2 Основные причины формирования девиантного поведения подростков ..........................
1.3 Акцентуации характера как фактор девиантного поведения подростков. Виды акцентуаций.................
1.4 Коррекция отклоняющегося поведения подростков.......
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ..................
Глава 2 Эмпирическое исследование акцентуаций характера как одной из предпосылок формирования девиантного поведения подростков
2.1. Цели, задачи и организация исследования............
2.2. Методы исследования...................
2.3. Обработка и анализ результатов исследования ..........
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ....................
ПРИЛОЖЕНИЕ........................ВведениеОбщество всегда уделяет особое внимание проблеме поведения людей, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Религия, литература, искусство, наука, философия с различных сторон рассматривают и оценивают это явление.
В последние годы в связи с общесистемным кризисом нашего общества интерес к проблеме отклоняющегося поведения значительно возрос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики девиантного поведения, поиска более эффективных мер социального контроля - превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных и др. Это стимулировало заметное развитие теории психологии девиантного поведения и необходимость знакомства с ее основами более широкого круга специалистов - психологов, педагогов, юристов, работников культуры, менеджеров, социальных работников, медиков и др.
Подростковый возраст - самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Среди факторов социального риска не последнее место занимают социально - психологические причины возникновения девиантного поведения подростков, такие, как конфликтные отношения со сверстниками и взрослыми, влияние асоциальных групп, деформация системы ценностных ориентаций, самооценки и других образований личности. Поэтому в настоящее время психология и педагогика не оставляет без внимания проблему девиантного поведения, что особенно актуально для подростков. Известно, что подростковый возраст является периодом для заострения личностных черт - акцентуаций характера. Поэтому изучение девиантности подростков с точки зрения их характерологических особенностей является актуальным.
Теоретической базой исследования послужили работы, следующих авторов: Бандура А., Басов М.Б., Берковиц Л., Бэрон Р., Доллард Дж., Лоренц К., Паренс Г., Румянцева Т.Г., Фрейд З., Холлигер В., Ричардсон Д. и др.
Проблема подростковой девиантности является одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Рост масштабов преступности несовершеннолетних, трудности коррекции девиантного поведения, наличие множества теоретических концепций обусловливают особый интерес к изучению этого явления. В исследованиях девиантного поведения подростков значительное место отводится изучению причин, условий его возникновения и развития, предупреждения и преодоления. Среди основных факторов, приводящих к девиантности, традиционно выделяются влияние наследственно-биологических факторов, ближайшего социальною окружения подростка, его личностные характеристики, особенности правосознания и морально-волевого развития [1, 2, 3, 6, 7,10,12]. Следует также отметить особую подверженность подростков нервным и психическим нарушениям, связанную с возрастным кризисом (8, 9, 11, 19].
Важным направлением изучения подростковой асоциальности является анализ психологических особенностей девиантного подростка. Эти особенности относятся как к собственно психологическим качествам субъекта (уровень агрессии, характеристики эмоциональной и волевой сферы и тому подобное) [1, 2, 3, 6, 7, 12], так и к системе социально-психологических качеств (направленность личности, особенности коммуникативного стиля, уровень конформности, принадлежность к неформальным группам асоциальной направленности) [2, 4, 7].
Проблемой девиантного поведения занимались следующие исследователи: Б.Н. Алмазов, Е.В. Змановская, В.П. Кащенко, Ю.А. Клейберг, Л.Я. Олиференкои, С.Т. Шацкий В.Н. Сорока-Росинский, А.С. Макаренко другие.
Цель исследования: изучить особенности девиантного поведения подростков и роль акцентуаций характера в его формировании.
Объект исследования: девиантное поведение подростков.
Предмет исследования: влияние акцентуаций характера на возникновение девиантного поведения.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что на формирование девиантного поведения оказывают влияние акцентуации характера подростков.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Представить виды и причины девиантного поведения.
3. Рассмотреть акцентуации характера подростков и их роль в формировании девинатного поведения.
4. Провести исследование акцентуаций характера и особенностей девиантного поведения подростков.
5. Проанализировать результаты исследования.
Методы исследования:
1. Изучение и анализ источников; методологических форм исследования девиантного поведения.
2. Тестирование; анкетирование.
3. Количественный и качественный анализ данных.
Методики исследования:
1. Анкета.
2. Методика диагностики склонности к девиантному поведению (разработана Вологодским центром гуманитарных исследований и консультирования "Развитие" в 1992 г.).
3. Опросник Шмишека.
Теоретическая и практическая значимость исследования: предложенные материалы представляют интерес для психологов, работающих с девиантными подростами, а также педагогов-психологов, работающих с подростками.Литература1. Амбрумова, А.Г. Методические рекомендации по профилактике суицидальных действий в подростковом возрасте/ А.Г. Амбрумова. М.: Просвещение, 1978.-450с.
2. Амбрумова, А.Г. О некоторых формах девиантного поведения у подростков/ А.Г. Амбрумова. -М.: Просвещение, 1973. - 212с.
3. Батаршев, А.В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика/А.В. Батаршев.- М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2001-336с.
4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия/ Под ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - М: Академия, 1999. - 624с.
5. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением./Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2001. - 240с.
6. Демьянов, Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии/ Ю.Г. Демьянов. - СПб.: Паритет, 1999. - 224 с.
7. Дy6poвинa И.В. Возрастные особенности психического развития детей/ И. В. Дy6poвинa , М.И. Лисина. - М.: АПН СССР, 1982. - 164с.
8. Дюркгейм, Э. Самоубийство./ Пер. с фр. под ред. Базарова В.А. М.: Мысль, 1994.- 295с.
9. Ермолаева, М.В. Психология развития. Методическое пособие для студентов/М.В. Ермолаева . - М: Воронеж, 2000. - 336с.
10. Изард, К.Э. Психология эмоций/ К.Э. Изард. - СПб: Питер, 1999. - 464с.
11. Игумнов, С.А. Основы психотерапии детей и подростков/ Под ред. Кондрашенко В.Т. - М: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 176 с.
12. Карвасарский, Б.Д. Психотерапия/ Б.Д. Карвасарский. - М: Медицина, 1985. - 304 с.
13. Курек, Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь/ Н.С. Курек . - М: Институт психологии РАН, 1996. - 245 с.
14. Каплан, Г.И. Клиническая психиатрия/ Г.И. Каплан,Б.Д. Сэдок.- М.: Медицина, 1994.- 490с.
15. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения.- М.:ТЦ Сфера,2003.- 160с.
16. Клейберг Ю.А. Введение в психологию социальной работы: Учебное пособие. - Тверь, 1999.- 105с.
17. Каейберг Ю.А. Конфликты и отклонения в социальных системах. -Кемерово, 1995.- 175с.
18. . Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. -Кемерово, 1996.- 290с.
19. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп.- М., 1997.- 290с.
20. Клейберг Ю.А., Кокорева Л,А. Социальная и психологическая адаптация личности маргинала: системно-аксиологкческий подход: Учебное пособие.- Тверь, 1998.- 230с.
21. Клейберг Ю.А., Шахзадова Н.В Социальная работа и профилактика девиантного поведения подростков.- Тверь, Нальчик, 2000.- 240с.
22. Кон, И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя/ И.С. Кон. - М: Просвещение, 1989. - 255с.
23. Королев, В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей/ В.В, Королев. - М: Медицина, 1992. - 208с.
24. Крутецкий, В.А. Психология подростка/ В.А. Крутецкий, Н.С. Лукин. - М.: Просвещение, 1965.-315с.
25. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцкий . - М: ТЦ Сфера, 2001. - 464с.
26. Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков/ А.Е. Личко. - М: Апрель- Пресс, 1999. - 247с.
27. Львова М.В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Ярославль, 2000.- 31с.
28. Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога/ Р.В. Овчарова. - М.: Просвещение, 1993.-256с.
29. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология/ Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-442с.
30. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития/ Под ред А.А. Хватцева .- СПб: ПИТЕР, - 2001, - 256с.
31. Перешина, Н.В, Девиантный школьник: профилактика и коррекция/ Н.В. Перешина.- М.: сфера, 2006.- 192с.
32. Петровский, А.В. Психологический словарь/ А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский .- М.: ВЛАДОС, 1995.-390с.
33. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы/ Под ред. И.В.Дубровиной. - 4-е изд. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. -176с.
34. Психология подростка. Полное руководство/ Под ред. А.А. Реана. - СПб: прайм - ЕВРОЗНАК, 2003.- 432с.
35. Психологический словарь./ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Академия, 1995. - 390с.
36. Психология эмоций. Тексты. 2-е изд/ Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. - М: Изд-во Моск. Ун-та, 1993. - 304с.
37. Реан, А.А. Психология подростка. Полное руководство/ А.А. Реан. - СПб: Питер, 2004.- 432с.
38. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога.: Учебное пособие: В 2 кн./ Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, - кн. 1 ,2004. -384с.
39. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом/ Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г.Лаптева. - М: Изд-во Института психотерапии,2002. -640с.
40. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии/ Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2002. - 350с.
41. Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка/ Д.И. Фельдштейн.- М.: Педагогика, 1988. -114с.
42. Фокина А.В. Социальный эгоцентризм как компонент подростковой девиантности// Психологическая наука и образование.- 2004г.- №2.- С.20-29.
43. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения.- М.:ВЛАДОС.- 351с
44. Ширнина Е.В. Педагогическое содействие ресоциализации подростков с девиантным поведением в социально-реабилитационном центре.- Челябинск, 2005.- 24с.
|
|
