СодержаниеВведение............................. 3
1. Сущность познавательной мотивации................ 4
2. Особенности познавательной мотивации младшего школьника.... 8
3. Методы и приемы формирования познавательной мотивации.... 13
Заключение........................... 23
Список литературы......................... 24ВведениеПедагоги-практики и ученые неоднократно подчеркивали важность стимулирования интереса, формирования потребности в знаниях, т.к. от этого, в большой степени, зависит стабильность, качество приобретаемых знаний и их практическое приложение.
Очень часто, особенно в последнее время, школьная практика сталкивается с категорией учащихся, обучение для которых представляет определенные трудности. Сейчас все чаще звучит мысль о важности "ранней диагностике", о дополнительных "развивающих занятиях", о роли семьи и личности педагога, влияющих на успешное и гармоничное развитие ребенка.
Зачастую эти трудности не зависят от программ обучения, а связаны с целым рядом различных причин: педагогическая запущенность в воспитании детей, готовность к обучению в школе ребенка старшего дошкольного возраста, соматическая слабость, высокая частота заболеваний, неблагоприятная социальная и экологическая среда и др. Большое влияние на успешное обучение оказывают микроусловия - индивидуальность учителя и стиль его преподавания, эмоциональная обстановка в классе, традиции данной школы, ожидания родителей.
Проблема развития познавательной мотивации разрабатывалась в трудах философов, педагогов и психологов - А.С.Белкина, Х.Ж. Ганеева, В.А. Гусева, В.А. Крутецкого, И.Я.Ланиной, Л.М.Фридмана , Г.И.Щукиной и др.
Цель исследования: изучить особенности формирования познавательной мотивации младших школьников на уроках в школе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Изучить сущность познавательной мотивации.
3. Раскрыть особенности познавательной мотивации младшего школьника и пути формирования на уроках.Литература1. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников.- СПб.: Речь, 2005.- 128с.
2. Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа. 1998. № 4.
3. Виньков Ю.В. Пословицы как средство развития речи// Русский язык в школе.- 2005.- №2.-С.9-16.
4. Губанова О.В. Левкина И.С. Использование игровых приемов на уроках // Начальная школа. 1997. № 6.
5. Данилов И. К. Об игровых моментах на уроках математики // Математика в школе- 1995.-№ 1.-С. 95.
6. Маркова А. К., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990.
7. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников.- М., 1984.
8. Осин А. Потребность в знаниях: стимулирование интереса. Критерии оценки сформированности мотивационно-самоорганизационных состояний школьников// Учитель.- 2003.- №4.-С. 2-4.
9. Рожина В.А.Формирование индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся начальной школы. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: теория и практика. 2-й выпуск.- Киров: КГУ,2005.- 79с.
10. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников.- М., 1988.
|
