СодержаниеВведение 3
1. Психологические особенности юношеского возраста 4
2. Понятие о саморазвитии и самообразовании 9
3. Основные направления профессионального саморазвития 14
Заключение 18
Список использованной литературы 20ВведениеЮношеский возраст связан с развитием абстрактного и логического мышления, ростом интеллектуальных возможностей, рефлексией собственного жизненного пути, моделированием своего будущего, стремлением к самореализации, самокритичности.
У старшего школьника формируется потребность в самоопределении, что является важным компонентом социальной ситуации развития старшеклассника: учащемуся необходимо сделать будущий профессиональный выбор в результате реального анализа своих возможностей, способностей и желаний, учитывать ту деятельность, которую ему предстоит выполнять в будущем. По мнению психологов, в этом возрасте возникает потребность молодого человека занять внутреннюю позицию взрослого, осознать себя членом общества, определить себя в мире, понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и назначения в жизни. У некоторых старшеклассников формируется уровень притязаний в отношении ступеней профессионального роста, построения личностных профессиональных планов, образов будущего.
Таким образом, в юношеском возрасте формируются предпосылки для дальнейшего развития профессиональной деятельности, в том числе и педагогической. К таким предпосылкам можно отнести определенность в обучении (целенаправленность), сознательное отношение к обучению, профессиональную направленность (профильность), вариативность форм обучения, положительную мотивацию к процессу обучения и др.
Цель работы - рассмотреть основные направления профессионального саморазвития в юношеском возрасте.Литература1. Андросюк Е. Самостоятельная работа студентов: организация и контроль // Высшее образование в России. - 1995. - №4. - С.59-63.
2. Баликаева М.Б. Дидактическое обеспечение самообразовательной деятельности студентов как элемента инновационной учебной деятельности // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе. - СПБ.: ГНУ "ИОВРАО", 2005.
3. Вербицкий А.И. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт // Высшее образование в России. - 1995. - №2. - С.137-145.
4. Грановская Р.М.. Элементы практической психологии. - СПб.: Свет, 1997.
5. Кузьмина М.Г. К вопросу о понятии "самообразование" // Формирование у учащихся стремления к самообразованию. - Волгоград: ВГПИ, 1976. - С.15-18.
6. Общая и профессиональная педагогика: В 2-х кн. Кн.1. / Под ред. В.Д.Симоненко, М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003.
7. Райский Б.Ф. О комплексном подходе к формированию у школьников готовности к самообразованию // Самообразование школьников и развитие их личности. - Волгоград: ВГПИ, 1978. - С.3-11.
8. Руководство самообразованием школьников: Из опыта работы / Под ред. Б.Ф.Райского, М.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1983.
9. Слипченко М.В. Организация самообразования будущих педагогов профессиональное обучения: практическое пособие. - Оренбург: ГОУ ВПО ОГУ, 2003.
10. Щуклина Е.А. Технологии самообразования: социологический аспект // Общественные науки и современность. - 1999. - № 5. - С.140-151.
|
