СодержаниеВведение 2
Глава I. Теоретические основы обучения детей с нарушенным слухом 3
1.1 Роль слуха в общем развитии детей и развитии речи 3
1.2. Значение чтения для слабослышащих младших школьников 12
Глава II. Методика работы над текстом детей с нарушенным слухом на уроках чтения 17
2.1. Содержание обучения на уроках чтения для детей с нарушенным слухом 17
2.2. Работа над текстом на уроках чтения 24
Заключение 28
Список использованной литературы 29ВведениеДети с нарушенным слухом поступают в специальные (коррекционные) учреждения, где одним из важнейших направлений обучения на начальном этапе является коррекция их речи.
Недоразвитие качественно и количественно может быть различно: это касается и фонематического строя речи, и ограниченности словарного запаса, и нарушение грамматического строя. Речевые отклонения могут иметь различное происхождение, различную тяжесть нарушения; дети могут иметь неодинаковые компенсаторные возможности, которые зависят от характера и степени выраженности дефекта, от их индивидуальных особенностей.
Уровень речевого развития детей с нарушенным слухом должен выравниваться к моменту их перехода из начальной школы на следующую ступень обучения. Однако практика показывает, что учащиеся к этому периоду сохраняют в самостоятельной речи лексические и грамматические недочеты, которые говорят, прежде всего, о том, что они не владеют в нужной степени системными отношениями языка, теми лексическими и грамматическими обобщениями, которые лежат в основе нормальной речевой деятельности. Это создает трудности не только в сфере общения, но и в познавательной деятельности, в овладении программным содержанием общеобразовательной школы, в овладении учебным материалом. Поэтому работа над текстами для детей с нарушенным слухом в младших классах является необходимым условием эффективности уроков чтения.
Объектом исследования данной работы является процесс работы над текстами для детей с нарушенным слухом младшего школьного возраста.
Предмет исследования - работы над текстами для детей с нарушенным слухом.
Цель исследования - разработать методические рекомендации по работе над текстом, на уроках чтения в младших классах, школ для детей с нарушенным слухом.Литература1. Абрамова Т.А., Зикеев А.Г., Коровин К.Г. Русский язык. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (2-е отделение). - М., Просв., 2000
2. Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. - М., Просв., 1990
3. Боскин Р.М. Глухие и слабослышащие дети. - М., 1963
4. Боскин Р.М. учителю о детях с нарушением слуха. - М., 1988
5. Боскин Р.М., Фингерман Л.Е. Развитие письменной речи в начальных классах школы слабослышащих. _ М., 1978
6. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и детском саду / Практикум по работе со слабослышащими детьми. - М.: Учебная литература, 2001
7. Волкова Л.С. Логопедия. - М., Владос, 1999
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. - М., 1983. Т.5: Основы дефектологии.
9. Гилевич И.М., Тигранова Л.И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе.//Дефектология. - 1995 - №2
10. Грибова О.Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией.//Дефектология. - 1995 - №6
11. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений./Сост. Шматко Н.Д. - М., Аквариум, 1997, с.12-54
12. Жинкин Н.И. Речь, как проводник информации. - М., Наука, 1992
13. Зайцева Г.Л. Диалог с Выготским Л.С. о проблемах современной сурдопедагогики.//Дефектология. - 1998 - №2
14. Зайцева Г.Л. Современные подходы к образованию детей с недостатками слуха: Основные идеи и перспективы (Обзор зарубежной литературы).//Дефектология. - 1999 - №5-6
15. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. - М., Аквариум, 2000
16. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей. - М., Просв., 1988
17. Комаров К.В. Особенности обучения слабослышащих детей. - М., 1985
18. Коровин К.Г. Методические основы формирования личности слабослышащего школьника в учебном процессе.//Дефектология. - 2002 - №3, с.21-24
19. Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. - М., 1985
20. Кулагин Ю.Л., Петрова В.Г., Розанова Т.В. Изучение психологического развития аномальных детей.//Дефектология. - 1983 - №6
21. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 1990
22. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Система формирования и развития слуха и речевого общения у детей с нарушением слуха.//Инновации в Российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. М., 1989
23. Назарова Л.П. Методика слуховой работы в школе слабослышащих. - М., Просв., 1981
24. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. - М., Владос, 2001
25. Нейман Л.В., Богомильский Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. - М., Владос, 2001
26. Новикова О.О., Новицкая И.П., Шматко Н.Д. Использование речевой ритмики в работе над произношением дошкольников с нарушенным слухом // Дефектология. - 2005. - № 1. - С. 79-87
27. Петрова М.Н. методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. - М., Владос, 2001
28. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они дети с отклонениями в развитии? - М., 2000
29. Пфафенродт А.П. Произношение. Учебное пособие для 3 класса, специальных (коррекционных) образовательных учреждений. - М., Просв., 2000
30. Рау Ф.Ф., Нейман Л.В., Бельтюков В.И. Использование и развитие слухового восприятия у глухонемых и тугоухих учащихся. - М., 1961
31. Pay Е. Ф. О работе с детьми раннего возраста, имеющими недостатки слуха и речи. - М.: Изд-во Просвещение, 2000-. С. 128.
32. Рау Ф.Ф. Устная речь глухих. - М., 1973
33. Розанова Т.В., Тигранова Л.И., Яшкова Н.В. Развитие мышления у детей с недостатками слуха. - М., 1983
34. Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993, с.37-41
35. Рудакова Е.А. Виды и формы работы с математическими терминами и символами в начальном обучении математике. Методическое пособие. - Новосибирск, 2000
36. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М., 1994
37. Слезина Н.Ф. Математика. Учебник для 2 класса школ глухих и слабослышащих. - М., Просв., 1991
38. Специальная педагогика./Под ред. Н.М. Назаровой - М., Академия, 2001
39. Сурдопедагогика. Под ред. Никитиной - М., Просв., 1990
40. Сухова В.Б. Обучение математике в подготовительном - IV классах школ глухих слабослышащих детей. - М., Академия, 2002
41. Тигранова Л.И. Пропедевтика формирования логического мышления слабослышащих детей.//Дефектология. - 1988 - №1
42. Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха. М., Просв., 1991
43. Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. - М., 1978
44. Тигранова Л.И., Гилевич И.М. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушением слуха).//Дефектология. - 1996 - №6
45. Шипицин Л.М., Назарова Л.П. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации. - Санкт-Петербург, 2001
46. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития. - М., Просв., 2000 - с.44-52
47. Яхнина Е.З. Пути совершенствования устной речи у глухих школьников.//Дефектология. - 1995 - №1
|
|
