СодержаниеВведение 3
1. Основные тенденции развития и принципы профессионально-педагогического образования 5
2. Система среднего и высшего профессионально-педагогического образования 10
3. Структура непрерывного профессионально-педагогического образования 18
Заключение 23
Список использованной литературы 24ВведениеВ настоящее время педагоги, психологи, философы разрабатывают новые подходы к развитию общего и профессионального образования.
Профессионально-педагогическому образованию долгое время не уделялось должного внимания. Продолжительное время в России мастера производственного обучения подготавливались в индустриально-педагогических техникумах, а преподаватели - на индустриально-педагогических факультетах вузов. Приоритетное развитие промышленной сферы в социалистический период обусловило подготовку в основном специалистов с рабочими профессиями, что в свою очередь определяло и структуру педагогических кадров профессиональной школы.
Изменение социально-экономических условий в обществе нарушило систему профессионального образования, в которой уже имелись сложные социальные, экономические и политические связи. Переориентация на рыночные отношения нарушила эти связи и противоречия, обусловила формирование:
между объективно необходимой потребностью в постоянно растущем уровне образования и профессиональной компетентности членов общества и ограниченными возможностями образовательных институтов;
между потребностью общества в подготовке конкурентоспособных специалистов и низким профессиональным потенциалом педагогов;
между необходимыми для развития профессионализма преподавателей и мастеров производственного обучения финансовыми и материальными средствами и реальной социально-экономической ситуацией, снижающей эффективность образования;
между возросшей ролью прогрессивных педагогических технологий в интенсификации профессиональной подготовки специалистов и отсутствием специального педагогического образования у подавляющей части педагогов;
между целесообразностью личностно-развивающего учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования, требующего достаточно продолжительного времени, и краткосрочностью курсов обучения;
между потребностью в кадрах, имеющих высокую профессиональную компетентность, и неразработанностью механизма управления профессиональным развитием специалистов;
между необходимостью в интеграции и существующей разобщеностью различных звеньев системы подготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических работников.
Выделенные противоречия определяют приоритетные задачи развития профессионально-педагогического образования, которые и будут рассмотрены в данной работе.
Цель работы - раскрыть сущность и функции профессионально-педагогического образования.
Задачи работы:
1. Определить основные тенденции развития и принципы профессионально-педагогического образования.
2. Рассмотреть систему профессионально-педагогического образования.
3. Изучить структуру непрерывного профессионально-педагогического образования.Литература1. Закон РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" // Бюллетень Госкомитета РФ по высшему образованию. - 1996. - №10. - С.1-59.
2. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - С.3-71.
3. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - С.181-224.
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена Распоряжением Правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001 г. // Официальные документы в образовании. - 2002. - №4. - С.3-31.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. - С.49-57; 262-270.
6. Новиков A.M. Профессиональное образование в России. - М.: Просвещение, 1997. - 254 с.
7. Общая и профессиональная педагогика: В 2-х книгах / Под ред. В.Д.Симоненко, М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.
8. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я.Батышева. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1999. - С.31-50; 133-152.
9. Сластенин В.А. и др. Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 576 с.
10. Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф-пед. ун-та, 1996. - С.91-106; 154-164.
|
