СодержаниеВСТУП 3
Розділ 1. ОСОБЛИВОСТІ МОРАЛЬНИХ І ПСИХОЛОГІЧНИХ ЯКОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
1.1. Інтегральна характеристика психології дитини молодшого шкільного віку. 5
1.2. Розвиток мотивації досягнення успіхів. 7
1.3. Становлення самостійності і працьовитості. 10
1.4. Засвоєння правил і норм спілкування. 11
Висновки за розділ. 15
Розділ 2. ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ХАРАКТЕРУ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА 16
2.1. Становлення характеру дитини та роль в його формуванні педагогів. 16
2.2. Виховання позитивних рис характеру в процесі навчання. 19
Висновки за розділ. 21
Розділ 3. ПРАКТИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ЯКОСТЕЙ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА 22
3.1. Методологічні основи дослідження. 22
3.2. Інструментарій дослідження. Характеристика та зміст методик. 24
3.3. Отримання результатів за методиками та їх обробка. 27
3.4. Інтерпретація результатів. 32
Висновки за розділ. 34
ВИСНОВКИ 35
Література 37
Додаток 1. 40
Додаток 2. 42
Додаток 3. 43
Додаток 4. 44
Додаток 5. 45ВведениеРозвиток вітчизняної педагогіки сьогодні спрямований на пошук більш ефективних технологій для опанування дітьми знань, вмінь, навичок, певного соціального досвіду. Особливо це становиться актуальним в умовах глобального зростання потоку інформації, що пов'язано з науково-технічним прогресом, розвитком знань людей про оточуючий світ. Колосальне збільшення різного роду даних змушує вдосконалювати освітні технології для їх усвідомлення, переробки та опанування. Природно, що головна роль при цьому приділяється школі. В свою чергу, в школі саме початкові класи відіграють роль основи, початку засвоєння людиною світу. Молодший шкільний вік вважається таким, що закладає основи не тільки майбутніх знань учня, а і його особистості. Саме в цьому віці формуються світоглядні уявлення дитини, які на тривалий час становляться базовою платформою для її психічного та соціального розвитку.
Навчання та виховання дітей шкільного віку завжди були об'єктом прискіпливої уваги науковців та педагогів. Вітчизняна педагогіка живиться ідеями видатних дослідників в цій області: А.Адлера, Ш.Амонашвілі, С.Васильченка, Л.Виготського, А.Дістервега, О.Духновича, Д.Ельконіна, Е.Еріксона, Л.Занкова, Я.Коменського, Г.Костюка, О.Леонтьєва, А.Макаренка, А.Маслоу, М.Монтессорі, С.Миропольського, Р.Нємова, Ж.Піаже, С.Рубінштейна, Ж.-Ж. Руссо, В.Сухомлинського, Л.Толстого, К.Ушинського, І.Франка, Т.Шевченка, С.Шацького та ін.
Різним аспектам розвитку учнів у молодшому шкільному віці присвячені роботи сучасних вітчизняних науковців: З.Богуславської, М.Боришевського, І. Василенко, Е. Гуцало, Л. Долинської, М. Заброцького, О.Запорожця, С. Ковальової, В. Крутій, В.Петрової, О. Скрипченко, А.Тихонової, Н.Трофимової, М. Фіцули, В.Ягупова та ін.
Розвиток педагогічної науки вимагає подальшого вдосконалення та поглиблення знань щодо можливостей та здібностей молодших школярів, вивчення їх особистих якостей у відповідності з сучасними вимогами. Тому метою даної роботи є узагальнення теоретичного досвіду щодо особливостей становлення та формування молодших школярів. Об'єктом дослідження виступають учні молодшого шкільного віку. Предметом дослідження - їх здібності, особливості розвитку психологічних та морально-ділових якостей.
Досягнення мети дослідження передбачає виконання наступних завдань:
- узагальнення теоретичних положень щодо особливостей розвитку дитини у молодшому шкільному віці;
- відпрацювання висновків щодо ролі педагогів та батьків в становленні особистості молодшого школяра;
- проведення практичного дослідження з вивчення особистісних рис школярів І класу, ступені їх психосоціальної зрілості готовності до шкільного навчання.
У ході теоретичного вивчення проблеми, дослідницько-пошукової й експериментальної роботи застосовувались як загальнонаукові, так і специфічні методи дослідження, а саме: теоретичні - аналіз і узагальнення наукової літератури з педагогіки, психології, філософії; опрацювання досвіду роботи науковців та вчителів; емпіричні - спостереження, тестування, опитування, анкетування, колективні та індивідуальні бесіди; математично-статистична обробка експериментальних даних (підбиття підсумків експериментальної роботи).Литература1. Амонашвили Ш.А. Истина школы. - К., СПД А.М.Богданова, 2005. - 72с.
2. Бакуліна С. Ю. Виховання моральних почуттів молодших школярів // Удосконалення початкової освіти у світлі сучасних педагогічних концепцій / Матеріали Всеукр. наук.-прак. конф. - Київ-Херсон, 1997. - С. 121- 126.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психол. труды. - М., 1995. - 352с.
4. Боришевський М.Й., Музичук С.Т., Антоненко В.В., Удодова Л. П., Пилипенко Л. І. Психологія самоактивності учнів у виховному процесі: Навч.-метод. посіб. / Інститут змісту і методів навчання; Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 1999. - 190с.
5. Василенко І.А. Психологічні особливості емоційності і товаристкості дітей молодшого шкільного віку: Автореф. дисертації / Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2005. - 19с.
6. Вікова і педагогічна психологія: Практикум / Черкаський держ. технологічний ун-т / Н. Старовойтенко (уклад.). - Черкаси, ЧДТУ, 2003. - 51с.
7. Волошина В. В., Долинська Л.В, Лохвицька Л.В. Розвиток пізнавальних інтересів у дошкільників та молодших школярів: Навч.- метод. посіб.- К., НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2003. - 50с.
8. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К., Либідь, 1997. - 376с.
9. Готовність дитини до школи: Психологічний інструментарій / С. Максименко (заг. ред.), Л. Богуславська (упоряд.). - К., ГЛАВНИК, 2004. - 112с.
10. Гудима О.В. Психолого-педагогічні детермінанти моральних вчинків учнів молодшого шкільного віку: автореф. дисертації / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2007. - 21с.
11. Гуцало Е.У. Вікова психологія: Курс лекцій / Кіровоградський держ. педагогічний ун-т ім. Володимира Винниченка. - Кіровоград, РВВ КДПУ ім. Володимира Винниченка, 2004. - 187с.
12. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посібник / Міжрегіональна академія управління персоналом. - К., 1998. - 92с.
13. Запорожець О.П. Психофізіологічні функції і успішність навчання учнів молодшого шкільного віку з різним фізичним та розумовим навантаженням: Автореф. дисертації / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. - К., 2005. - 20с.
14. Крутій В.А. Активізація навчальної діяльності молодших школярів // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.К.Д.Ушинського: Збірник.наукових праць (випуск 5).- Одесса, ПДПУ ім.К.Д.Ушинського, 1999. - С.147-152.
15. Крутій В.А. В.О.Сухомлинський про активізацію навчальної діяльності молодших школярів.//Оновлення змісту, форм та методів освіти: Збірник наукових праць: Наук. зап. Рівненського гуманітарного університету. Вип. 14. - Рівне: РДГУ, 2001. - С.50-54.
16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Учеб. Пособие. - М., Смисл, 2004. - 346с.
17. Мірошник З.М., Олійник В.Ф. Вікова і педагогічна психологія: зб. творчих завдань: навч. посіб. / Криворізький держ. педагогічний ун-т. - Кривий Ріг, Видавничий дім, 2004. - 39с.
18. Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах. - М., Владос, 2002. - Кн.2: Психология образования. - 608с.
19. Пастырь И. В., Паровик Л. И., Банкул Л. Д., Бакулина С. Ю. Методические рекомендации по совершенствованию художественного воспитания младших школьников. - Измаил, Измаильский пед. ин-т, 1994. - 21 c.
20. Педагогіка Василя Сухомлинського на зламі епох: Матеріали Міжнар. наук.- практ. конф. та 5-их Всеукраїнських педагогічних читань "Василь Сухомлинський і сучасність" / АПН України; Кіровоградський держ. педагогічний ун-т ім. Володимира Винниченка / О.Я. Савченко (заг.ред.). - К.; Кіровоград, ВД "ЄЛИСАВЕТ", 1999. - 388с.
21. Поліщук В.М. Вікова і педагогічна психологія: навч. посіб. для студ. - Суми, Університетська книга, 2007. - 330с.
22. Психологический словарь / под общ. ред. А.В.Петровского. - М., Политиздат, 1985. - 431 с.
23. Самооцінка учня / С.Максименко (упоряд.). - К., Главник, 2004. - 112с.
24. Скрипченко О. В., Долинська Л. В., Огороднійчук З. В., Булах І. С., Зелінська Т. М. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., Просвіта, 2001. - 416с.
25. Спадкоємність та інновації в українській психологічній науці: Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. / Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України; Кам'янець-Подільський педагогічний ун-т ім. І.Огієнка; Хмельницький гуманітарно-педагогічний ін-т / М.Й. Боришевський (ред.) - К.; Хмельницький; Кам'янець-Подільський, 2002. - 182с.
26. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. Академия пед. и соц. наук. - М., Флинта, 1998. - 386с.
27. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Навч. посібник. - 2. вид., випр., доп. - К., Академвидав, 2006. - 520с.
28. Фіцула М.М. Педагогіка. Загальні засади педагогіки. Теорія освіти і навчання (дидактика). Теорія виховання. Школознавство. З історії педагогіки: Навч. посіб.- К., Академія, 2000. - 542с.
29. Шапар В Б. Психологічний тлумачний словник. - Харків, Прапор, 2004. - 640с.
30. Щотка О.П., Бойправ М.Д., Пісоцький В.П., Ярослав Н.С., Кричковська Т.Д. Вікова психологія. Практикум: Керівництво до практ. і лаб. Занять. - Ніжин, Видавництво НДУ ім. М.Гоголя, 2006. - 308с.
31. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К., Либідь, 2002. - 560с.'
|
|
