СодержаниеВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. АГРЕСІЯ ЯК ПСИХОЛОГІЧНЕ ЯВИЩЕ 6
1.1. Теоретичні основи агресії і агресивності 6
2.1. Агресивність як риса дітей підліткового віку 10
Висновки до 1-го розділу 15
РОЗДІЛ 2. ПСИХОКОРЕКЦІЙНІ МЕТОДИ РОБОТИ З АГРЕСИВНИМИ УЧНЯМИ 16
2.1. Теоретичні основи психокорекційної роботи з учнями 16
2.2. Психокорекція агресивних підлітків засобами ігри 21
Висновки до 2-го розділу 26
РОЗДІЛ 3. ПСИХОКОРЕКЦІЯ АГРЕСИВНИХ ПІДЛІТКІВ 27
3.1. Методологія та організація проведення психокорекційної роботи 27
3.2. Проведення заходів психокорекції з агресивними учнями 30
Висновки до 3-го розділу 34
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 35
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 37
ДОДАТКИ 39ВведениеАктуальність дослідження. Кризи, що відбуваються сьогодні у економічному, політичному, культурному житті України, негативно впливають на міжособистісні відносини у нашому суспільстві. Дестабілізація економіки, спад виробництва, зниження життєвого рівня значної частини населення країни відбивається на психологічному самопочутті людей, породжуючи внутрішні конфлікти, напругу, агресію, а іноді й жорстокість. Статистика свідчить про зростання кількості злочинів, хуліганських дій, що здійснюються підлітками та молоддю. Частими стали прояви з їхнього боку демонстративно-зухвалої поведінки, цинізму, негативізму по відношенню до дорослих.
У зв'язку з цим для сучасного етапу розвитку українського суспільства пріоритетним є курс на формування підростаючого покоління з активною життєвою позицією, здатного до особистісного волевиявлення у неагресивний, толерантний спосіб. Саме тому, у психолого-педагогічній науці особливу актуальність набули експериментальні дослідження, спрямовані на пошук засобів попередження та зменшення проявів агресії у школярів підліткового віку.
За останнє півстоліття в зарубіжній психології накопичився великий досвід у вивченні агресивної поведінки людини. Теоретичні положення розглядаються в рамках інстинктивістського (З. Фрейд, К. Лоренц), біологічного (В. Гесс, Р. Джекобс, С. Меднік, Д. Олдс), фрустраційного (Дж. Доллард, Н. Міллер), когнітивного (Л. Берковіц, Л. Ерон, Д. Зілманн, Л. Х'юсманн), соціального (А. Бандура, А. Басс, Р. Берон, Д. Річардсон, Б.Крейхі) підходів, кожний з яких подає своє трактування агресії.
У вітчизняній психології проблема агресії висвітлена в працях Б.С. Братуся, С.М. Єніколопова, Л.Ю. Іванової, А.А. Налчаджяна, Н.О. Ратінової, А.О. Реана, Т.Г. Рум'янцевої, І.О. Фурманова, О.В. Хреннікова та ін. Деструктивний характер даного явища підкреслюється низкою наукових досліджень, в яких агресія розглядається в контексті девіантної поведінки та злочинності (Н.В. Алікіна, С.М. Єніколопов, Н.О. Ратінова, В.Г. Степанов, В.В. Устінова). При цьому вітчизняні дослідники розглядають агресивного суб'єкта як такого, що інтегрує в собі внутрішні та зовнішні впливи, тоді як зарубіжні науковці (А. Бандура, Г. Паренс, Дж. Паттерсон, М. Раттер, А. Фрейд) зосереджують увагу на пошуку окремих детермінант прояву агресії.
В останнє десятиріччя вчені приділяють увагу вивченню агресивної поведінки у неделінквентних осіб різного віку: О.Б. Бовть, В.І. Шебанова - молодшого шкільного; А.О. Реан, Л.Н. Семенюк - підліткового; В.М. Крайнюк, О.В. Хренніков, С.Г. Шебанова - юнацького. Зокрема, в дослідженні підліткового віку науковцями отримані дані стосовно особливостей вікової динаміки (А.О. Реан, Л.Н. Семенюк), статевих відмінностей (І.О. Фурманов, Л.Н. Семенюк); визначена дія макросоціальних чинників (О.Б. Бовть, А.О. Реан) на агресивну поведінку.
Вибір підліткового віку в дослідженні обумовлений тим, що саме в цей період посилюється ймовірність появи агресивних форм поведінки, які набувають характеру усталених зразків. Тим більше, що шкільна практика засвідчує: агресія є розповсюдженим явищем серед підлітків і не обмежується її проявами лише делінквентними особами. При цьому на нашу думку залишаються недостатньо дослідженими питання психокорекційної роботи з подолання агресивної поведінки підлітка в шкільних умовах. Отже, соціальна значущість проблеми та недостатнє її вивчення в плані особливостей прояву агресії у підлітковому віці зумовили тему нашого дослідження: "Психокорекційна робота з агресивними учнями підліткового віку".
Об'єкт дослідження - агресивна поведінка школярів підліткового віку.
Предмет дослідження - особливості психокорекції агресивної поведінки в шкільних умовах.
Мета дослідження - дослідити можливості психокорекційних заходів для зменшення агресивності школярів підліткового віку.
У відповідності з об'єктом, предметом і метою дослідження були визначені наступні завдання:
1. Проаналізувати концепції вітчизняних і зарубіжних дослідників з даної проблеми.
2. Узагальнити вікові особливості підлітків стосовно набуття агресивних рис поведінки.
3. Проаналізувати методи, які застосовуються в психокорекційної практиці для подолання агресивності, визначити роль ігри в психокорекції підлітків.
4. Розробити та провести психокорекційні заходи з учнями, що мають агресивну поведінку.
Методи дослідження. Для вирішення завдань дослідження застосовувалися загальнонаукові методи - аналіз, синтез, узагальнення, класифікація, аналіз літератури з проблеми дослідження, а також специфічні для психології методи: бесіди, спостереження, експертне опитування, тестування. Для збору емпіричної інформації була застосовані методика визначення агресивності А. Басса -А. Баркі. Для психокорекції використовувалися рольові, сюжетні ігри, розвивальні вправи, метод драматургії, бесіди.
Структурно робота складається з вступу, трьох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаної літератури, додатків.Литература1. Андреева А. Д., Вохмянина Т. В., Воронова А. А., Гуткина Н. И. Руководство практического психолога; Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. - М.: Academia, 1995. - 167с.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М. : Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. - 508с.
3. Бреслав Г.Э., Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. - СПб. : Речь, 2004. - 137с.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб., Питер, 2005. - 520с.
5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1997. - 336 с.
6. Волянська О.В. Підліткова агресія: огляд теоретико-методологічних підходів до аналізу // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: Зб. наук. праць. - Харків: Видавничий центр Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна, 2000. - С. 274-277.
7. Дроздов О.Ю. Ситуативні фактори агресивної поведінки молоді // Актуальні проблеми психології. Том 1: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія. - К.: ІП, 2001. - Частина 1. - С.38 - 49.
8. Ениколопов С.Н. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков : методическое пособие. - М. : Просвещение, 2005. - 157 с.
9. Корекційна робота психолога / О. Главник (упоряд.). - К. : Шкільний світ, 2002. - 112с.
10. Крайнюк В.М. Становлення і розвиток феномену агресії // Зб. наук. праць. Випуск 2 (7). - К.: КВГІ, 1998. - С. 14-19.
11. Кряжева Н.Л. Радуемся вместе: развитие эмоционального мира детей. -
Екатеринбург : У-Фактория, 2006. - 180с.
12. Кузікова С.О. Вікова психокорекція. - К. : Главник, 2008. - 144с.
13. Ломова Т.О. Психологічні особливості агресивної поведінки старшокласників та її корекція в процесі навчальної діяльності: автореферат дисертації: 19.00.07 / Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2009. - 21с.
14. Лоренц К. Так называемое зло / А.И. Федоров (пер.). - М. : Культурная революция, 2008. - 616 с.
15. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. -М. : ТЦ Сфера, 2002. - 135с.
16. Мазоха И.С. Психологические детерминанты агрессии и агрессивности // Наука і освіта. - 2007. - № 8 - 9. - С. 103-105.
17. Мізерна О. О. Підліткова агресивність та акцентуації характеру // Актуальні проблеми психології. - К. : 2004. - Т.1. - С.64-68.
18. Павлова И.Р., Радевская Н.С. Профилактика и коррекция поведения "трудного подростка" : учеб.-метод. пособие. - СПб. : Фирма "Стикс", 2006. - 159 с.
19. Паренс Г. Агрессия наших детей / Л.Г. Герцик (пер.с англ.), А.В. Решетникова (пер.с англ.). - М. : Форум, 1997. - 160с.
20. Перлз Ф.C. Эго, голод и агрессия / Д.Н. Хломов (науч.ред.), Н.Б. Кедрова (пер.), А.Н. Костриков (пер.). - М. : Смысл, 2000. - 358с.
21. Психологическая энциклопедия / Р. Корсини (ред.), А. Ауэрбах (ред.). -СПб. : Питер, 2003. - 1094с.
22. Психологічна енциклопедія: А - Я / О. Степанов (авт.-упоряд.). - К. : Академвидав, 2006. - 424с.
23. Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей. - М. : Шк. Пресса, 2003. - 46с.
24. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин (сост.). - Минск : Харвест, 1997. - 800с.
25. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ и Новый цикл / М.Б. Аграчева (общ.ред.). - М. : Фирма СТД, 2006. - 605 с.
26. Фурманов И.А. Агрессия и насилие. Диагностика, профилактика и коррекция. - СПб. : Речь, 2007. - 479с.
27. Хван А.А., Зайцев Ю.А., Кузнецова Ю.А. Стандартизированный опросник измерения агрессивных и враждебных реакций А. Басса и А. Дарки: метод. рекомендации. - Кемерово : КРИПКиПРО, 2006. - 68 с.
|
|
