Содержание1. Психолого-педагогічні засоби активізації сприймання та засвоєння студентами курсу дисципліни. 3
2. Психолого-педагогічні прийоми активізації уваги студентів. 4
3. Невербальні техніки викладання у ВНЗ. 5
4. Психолого-педагогічні засоби розвитку творчого мислення в умовах навчально-виховного процесу ВНЗ. 6
5. Психологічна характеристика особистості викладача ВНЗ та шляхи її самореалізації. 7
6. Психолого-педагогічні прийоми нейтралізації негативної поведінки студентів. 8
7. Педагогічний менеджмент конфліктами у ВНЗ. 9
8. Різновиди конфліктів у вищій школі та стилі їх врегулювання. 10
9. Психологічний клімат студентської групи. Роль викладача у його формуванні. 11
10. Психологія стресу. Аналіз стрес-факторів в умовах ВНЗ. 12
11. Психологічні засоби переживання стресогенних ситуацій навчання у ВНЗ. Роль викладача. 13
Література 14ВведениеАктивізація процесів сприймання та засвоєння студентами курсу дисципліни здійснюється за допомогою таких засобів педагогічного впливу, як акцентування на окремих положеннях теорії, методики та методології даної дисципліни, демонстрація найважливіших позицій навчального матеріалу, ознайомлення у загальних рисах із тим, як будуть застосовані певні знання у практичній діяльності.
З психологічної точки зору важливою є мотивація навчальної діяльності студентів та актуалізація знань і вмінь, які є опорою для засвоєння нового матеріалу. Раніше набуті студентами знання та вміння актуалізуються у процесі узагальнення і систематизації теоретичної інформації та виконання діагностичних завдань. Зокрема, у ході бесід з'ясовується та коригується обізнаність майбутніх фахівців з різних питань професійної діяльності, встановлюється розуміння студентом того, як ті, знання, що він отримує в ВНЗ, співвідносяться з його уявленнями про майбутню діяльність в даній галузі.
В умовах навчально-виховного процесу в ВНЗ створюються умови для активної практичної та творчої діяльності майбутніх фахівців. Студенти повинні опановувати прийомами продуктивного засвоєння інформації, виконувати завдання з творчого застосування отриманих знань на практиці .Литература1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: Підручник. - К., Либідь, 1998. - 558с.
2. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. - К., Знання, 2005. - 486с.
3. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посіб. - К., ЕксОб, 2001. - 303с.
4. М'ясоїд П.А. Загальна психологія. - К., Вища школа, 2001. - 487с.
5. Орбан-Лембрик Л.Е. Основи психології управління. - Івано-Франківськ, 2002. - 424 с.
6. Психологія: підручник. / за ред. Ю. Трофімова. - К., Либідь, 2002. - 560с.
7. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин (сост.), Минск, Харвест, 1997. - 800с.
8. Словник-хрестоматія педагогічних понять: Навч. посіб. для студ., аспірантів, магістрантів, викладачів. - Луганськ, 2004. - 272с.
9. Цибульська Т.Ф. Загальна та прикладна психологія: курс лекцій. - Наукова думка, 2000. - 191 с.
10. Шапар В Б. Психологічний тлумачний словник. - Х., Прапор, 2004. - 640с.
11. Ягупов В.В. Педагогіка: навч. посібник. - К., Либідь, 2002. - 560с.
|
