СодержаниеВСТУП 3
Розділ 1. РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА УВАГИ ЯК ПСИХІЧНОГО ПРОЦЕСУ 5
1.1. Поняття про увагу у наукових психологічних дослідженнях 5
1.2. Вікові особливості розвитку уваги у дитинстві 12
Висновки до розділу І 19
Розділ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИЗНАЧЕННЯ ДОВІЛЬНОЇ УВАГИ ДОШКІЛЬНИКІВ 20
2.1. Організація та проведення констатуючого експерименту з визначення довільної уваги дошкільників 20
2.2. Рекомендації щодо формування довільної уваги у дітей п'ятого року життя 27
Висновки до розділу ІІ 30
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 31
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 33
ДОДАТКИ 35ВведениеАктуальність дослідження. Сучасний розвиток педагогічної науки в Україні характеризується пошуком нових фундаментальних підходів до побудови навчально-виховного процесу. Законами України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", державними національними програмами "Освіта" ("Україна ХХІ століття") та "Діти України" визначено, що особливої ваги набуває єдність виховних впливів на дитину протягом тривалого періоду становлення особистості, починаючи з дошкільного дитинства. Це сприятиме формуванню у дитини стійких суспільнозначущих способів поведінки, здатності до самостійного критичного мислення, соціальної і моральної зрілості. При цьому одним із напрямків виховного процесу вважається інтелектуальний розвиток дошкільників. У свою чергу цей розвиток неможливий без формування високих параметрів для такого когнітивного процесу як увага.
Діти, які вже розпочали навчання в школі, зазвичай потерпають через неуважність або через недостатній розвиток своєї уваги. Розвивати й удосконалювати увагу так само важливо, як і вчити письму, рахуванню, читанню. Особливо важливим видом уваги є довільна увага, яка дозволяє дитині ефективно і продуктивно діяти тривалий час, виконувати навчальні завдання. Саме той час, коли психіка дошкільника "дозріває" і починає характеризуватися довільністю когнітивних процесів (уваги, пам'яті ), вважається, що дитина готова до навчання в школі і може успішно опановувати учбовий матеріал. Тому дошкільний період, і, головним чином, старше дошкільництво, є найважливішим періодом у житті дитини.
Психічний розвиток дитини, формування її когнітивних здібностей неодноразово знаходили своє відображення у психолого-педагогічній літературі. Віковим аспектам розвитку дошкільників присвятили свої праці І.С. Булах, Л.В. Долинська, Т.М. Зелінська О.Л. Кононко, В.С. Мухіна, Л.Ф. Обухова, М.В. Савчин, О.В. Скрипченко та ін. Питаннями розвитку уваги займалися такі науковці як: І.Л. Баскакова, П.Я. Гальперін, Ю.Б. Гіпенрейтер, М.Ф.Добринін, Ю.Б. Дормашєв, С.С. Левітіна, О.М. Леонтьєв, К.К. Платонов, Ю.П. Поваренков, В.Я. Романов, С.Л. Рубінштейн, В.І. Страхов та ін.
Аналіз психолого-педагогічної літератури з питань розвитку уваги свідчить про те, що в роботах науковців недостатньо приділено уваги розгляду проблемі розвитку довільної уваги дітей дошкільного віку, а особливо умов, для її ефективного розвитку. Це обумовило тему даного дослідження - "Розвиток довільної уваги у дітей дошкільного віку".
Об'єкт дослідження: довільна увага у дітей дошкільного віку
Предмет дослідження: психолого-педагогічні умови формування і розвитку довільної уваги старших дошкільників
Мета дослідження: визначити найбільш ефективні умови розвитку довільної уваги у дітей дошкільного віку.
На досягнення мети дослідження спрямовані наступні завдання:
1. Проаналізувати науково-психологічну літературу з проблеми розвитку довільної уваги у дітей дошкільного віку.
2. Виявити рівні розвитку довільної уваги у дітей 5-го року життя.
3. Скласти рекомендації щодо формування довільної уваги у дітей 5-го року життя.
Для виконання завдань дослідження використовувалися наступні методи: а) загально наукові - аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, аналіз наукової літератури з теми дослідження; б) спеціальні, такі, що використовуються у педагогіці і психології - бесіда, спостереження, аналіз продуктів діяльності, констатуючий експеримент, тестування - методика "Знайди і викресли".
Робота структурно складається із вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаної літератури, додатків.Литература1. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. - Ростов, УНИИ РГУ, 2002. - 147 с.
2. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития ; Изучение внимания школьников / Московский психолого- социальный ин-т. - М., 1995. - 64с.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб. : Питер, 2005. - 520с.
4. Волкова Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6-12 лет. - Донецк : ООО ПКФ "БАО", 2005. - 240с.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб. : Союз, 1997. - 96с.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб. : СОЮЗ, 1997. - 224с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 536с.
8. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М. : Книжный дом "Университет", 1999. - 332с.
9. Гамон Д., Брегдон А. Как развить умственные способности, память и внимание. Заставь свой мозг работать на 100 % / Н.Деревянко (пер.с англ.). - Х.; Белгород : Клуб Семейного Досуга, 2009. - 317с.
10. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М. : МПСИ, 2007. - 372с.
11. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. - М. : Школа-Пресс, 2000. - 112с.
12. Канеман Д. Внимание и усилие / И. Уточкин (пер.англ.). - М. : Смысл, 2006. - 287с.
13. Кокун О. М. Психофізіологія. - К. : Центр навчальної літератури, 2006. - 184с.
14. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М. : Просвещение, Владос, 1995. - Кн. 1 : Общие основы психологии. - 576с.
15. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 640 с.
16. "Обережно: дитина!": В. О. Сухомлинський про важких дітей: тематич. зб. / О.В. Сухомлинська (наук.ред.), Т.В. Філімонова (упоряд.). - Луганськ, 2008. - 264с.
17. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 444с.
18. Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психологические труды / М.Г. Ярошевский (ред.). - М. : Ин-т практ. психологии, 1996. - 320с.
19. Психодіагностика / Л. Терлецька (упоряд.), О. Главник (упоряд.). - К. : Шкільний світ, 2002. - 112с.
20. Психологічна енциклопедія: А - Я / О. Степанов (авт.-упоряд.). - К. : Академвидав, 2006. - 424с.
21. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1 : Система работы психолога с детьми разного возраста. - 384с.
22. Савчин М.В., Василенко Л.В. Вікова психологія: Навч. посіб. - К. : Академвидав, 2005. - 360с.
23. Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В., Зелінська Т.М., Ставицька С.О. Вікова та педагогічна психологія. - К. : Каравела, 2008. - 399с.
24. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин (сост.). - Минск, Харвест, 1997. - 800с.
25. Туревская Е.И. Возрастная психология. - Тула, ТГПУ им. Л.Толстого. - 138с.
26. Узнадзе Д.Н. Общая психология. - СПб. : Питер, 2004. - 412 с.
27. Ухтомский А.А. Доминанта. - СПб. ; М. ; Х. ; Минск : Питер, 2002. - 448.
28. Хрестоматія з української класичної педагогіки: К.Ушинський, С. Русова, А. Макаренко, Г. Ващенко, В. Сухомлинський: навч. посібник / В. Кравець (уклад.). - К. : Грамота, 2008. - 768с.
29. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психол. труды. - М. : Академия педагог. и социальных наук, 1995. - 416с.'
|
|
