СодержаниеСР-1. ТЕМА: ИСТОРИЯ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ 3
СР-5. ТЕМА: РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 9
СР-6. ТЕМА: СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 11
СР-7. ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 15
СР-8. ТЕМА: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 18
СР-9. ТЕМА: МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, ЕГО ОСОБЕННОСТИ 19
СР-10. ТЕМА: ВОЗРАСТНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДРОСТКОВ 22
СР-11. ТЕМА: ЮНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ 26
СР-13. ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 28
СР-14. ТЕМА: СТАРОСТЬ. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТА 30
Список использованной литературы 32ВведениеНаследие Л.С. Выготского: около 200 научных работ, среди которых труды по проблемам психологического развития человека с рождения (переживания, кризисы) и закономерностям формирования личности, ее основных свойств и функций. Он внес большой вклад в раскрытие вопроса о влиянии коллектива, социума на развитие личности на всем протяжении ее жизни.
Значительное количество работ посвящено изучению психического развития и закономерностей становления личности в детском возрасте, проблемам учения и обучения детей в школе. Причем не только нормально развивающихся детей, но и детей, имеющих различные аномалии развития. (Выготский - один из основателей науки дефектологии).
Существенное место в работах Л.И. Божович занимает анализ проблемы возрастного подхода в воспитании и становлении личности. При её рассмотрении она опиралась на введённое Л.С. Выготским понятие "социальной ситуации развития". ("Личность и её формирования в детском возрасте", 1968).
Л.И. Божович проанализировала личностные новообразования, возникающие на различных этапах онтогенеза. Она установила роль внутренней активности человека в этом процессе, говоря о том, что из существа, усваивающего накопленный человечеством социальный опыт, ребенок превращается в творца этого опыта. ("Этапы формирования личности в онтогенезе", 1978).
А.В. Запорожец, используя "экспериментально-генетический" метод, исследовал специфику возрастных стадий развития. Совместно с А.Н. Леонтьевым им был выполнен ряд работ, касавшихся возникновения и развития психики в филогенезе и онтогенезе. Он придавал большое значение изучению специфики возрастных стадий развития.
Особое внимание А.В. Запорожец уделял генетической связи между внешней практической деятельностью ребенка и развитием его психики. С этой точки зрения было подвергнуто изучению развитие детского восприятия, мышления, воображения, эмоций.
Занимался проблемой исследования условий и движущих причин психического развития и проблема его стадий (или уровней). К их решению А.В. Запорожец подходит с позиций материалистической диалектики.Литература1. Анциферова Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней взрослости // Психологический журнал. - 2001. - № 3. - С. 86-100.
2. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М. : Смысл. - 1136с.
3. Кон И.С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие. - М. : Институт практической психологии, 1996. - С. 259-266.
4. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие. - М. : Институт практической психологии, 1996. - С. 136-143.
5. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.
6. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996. - 374 с.
7. Першина Л.А. Возрастная психология: Учебное пособие. - М. : Академический Проект, 2004. - 256с.
8. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / В.А.Мижериков (авт.-сост.). - Ростов н/Д : Феникс, 1998. - 544с.
9. Савчин М.В., Василенко Л.В. Вікова психологія: Навч. посібник. - К. : Академвидав, 2005. - 360с.
10. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. - М.: Аспект пресс, 2001. - 460 с.
|
