СодержаниеОглавление.
Введение..................................................................................................3
Глава 1. Теоретические обоснования проблемы...............................5
1.1. Семья – главный социальный институт.......................................5
1.2. Типы семей....................................................................................13
1.3. Особенности работы школы с многодетной семьей.................20
1.4. Вывод.............................................................................................26
Глава 2. Практические подходы к изучению особенностей
работы школы с многодетной семьей................................................27
2.1. Констатирующие эксперименты.................................................27
2.2. Рекомендации родителям.............................................................37
2.3. Вывод.............................................................................................38
Заключение...........................................................................................39
Список литературы..............................................................................41
Список литературыВведениеСамое важное в жизни человека – это семья. В семье ребенок растет, познает окружающий мир, постепенно становиться взрослым, создает свою собственную семью. Именно в семье создаются ценности. Ориентиры. Которые в дальнейшем будут определять всю его жизнь. Здесь он впервые получает опыт нравственности, моральных норм поведения. Именно члены семьи – те люди, которые помогают познать ребенку, что такое добро, счастье, любовь – те социальные потребности, что так необходимы человеку. Семья – это маленький мирок, в котором живет каждый из нас, и так хочется чтобы в нем царило понимание и любовь.
Если семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия для формирование полноценного семейного коллектива. И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятную обстановку для успешного выполнения семьей воспитательной функции.
В семье с несколькими детьми, по мнению Т.В. Афанасьевой, совсем иная воспитательная ситуация, чем в семье с одним ребенком. Детям приходится делить между собой любовь, внимание, заботы родителей, а « не купаться» в них, как это частенько выпадает на долю единственного ребенка. Но это компенсируется особыми отношениями и эмоциональными связями в их общем детском мирке, где дети проводят много времени, имеют свои секреты, тайны, уживчивыми, восприимчивыми к радостям и бедам брата или сестры.
По мнению Ю.В. Васильковой. Одной из проблемы родителей многодетной семьи является помощь утвердиться детям в своих стремлениях, добиться результатов, но так чтобы никто не был обойденным и униженным. Если упустить контроль за соперничающими детьми. То это может привести к нарушению взаимоотношений между ними, развитию применительно межличностных реакций (зависть, злорадство, агрессия).
По мнению Ю.А. Азаровой, условия для развития старших и младших детей, растущих в одной семье, не остаются раз и навсегда данными. С годами меняются условия жизни семьи, да и сами родители. Поэтому первый, второй и.т.д. ребенок, придя в мир, встречаются с несколько иными мамой и папой: робко овладевающими премудростями воспитания или умудренными педагогическим опытом. Прибавьте к этому столь распространенную ревность старшего ребенка в связи с рождением младшего и станет ясно, что и в семье с несколькими детьми педагогическая ситуация далеко не простая, она требует от родителей чуткости, понимания внутреннего мира собственных детей и постоянная работа над собой.Литература.
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Аргументы и факты, 1993.-608
2. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. Иркутск: институт информации и рекламы, иркутское отделение Российского фонда культуры - 1993, -125 с.
3. Иванова М.А. Брак, семья, дети. - М., 1993, -271 с.
4. Ковалев С.В. Психология семейных отношений, - М.: Педагогика, 1987, -160 с.
5. Козлова С.А., Куликова Т.Н. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие.- М.: Просвещение, 1985,-224 с.
6. Куликова Т.А. , Маркова Т.А. и др. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада. / Под. ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989, -192 с.
7. Макаренко А.С. Воспитание детей в семье. Избр. педаг. соч.: в 2-х томатах - М., 1997 -т.2.
8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие, М.: Педагогическое общество России, 2002 - 480с.
9. Масленкова Л.И. Педагоги, родители и дети, - М.: ТОО «Интел тех», 1994, -216с.
10. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие / Под. ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева - М.: Академия, 2002, -192 с.
11. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под. ред. В.Л. Сластенина. - М.: Академия, 1999,-184 с.
12. Павленко П.Д. Введение в профессию «Социальная работа»: Курс лекций.- М.: ИНФРА - М, 1998, -174 с.
13. Семейное воспитание. Краткий словарь / сост. И.В. Гребенников, Л.В. Коваленко, -М., 1990.
14. Стефановская Т.А. Педагогика: Наука и искусство, - М.: Совершенство , 1998, - 368 с.
15. Шакурова М.В. Методика и технология социального педагога: Учеб. пособие, - М.: Академия, 2002, 272 с.
16. Шевандрин Н.И. Социальная технология в образовании, Учеб. пособие, - М.: Владос, 1995,-544 с.
17. Шептенко П.А. , Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие / Под. ред. В.А. Сластенина - М.: Академия, 2001,-169 с.
|
|
