Содержание1. Возрастные особенности воспитания подростков (на примере деятельности учителя физкультуры)................2
ВЫВОДЫ.............................4
2. Характеристика принципа прочности, особенности его реализации на занятиях физкультурой....................5
ВЫВОДЫ.............................7
3. Понятие о методах воспитания, их классификация..........8
ВЫВОДЫ..............................10
Задача № 12...........................11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ.............12ВведениеЗадачей физического воспитания детей и подростков является правильное физическое развитие, укрепление здоровья, а также вооружение жизненно важными двигательными навыками и обеспечение высокой физической работоспособности.
Решающим фактором, обеспечивающим нормальное физическое развитие школьников, служит физическое воспитание, в котором большое место занимают физические упражнения.
Под нормальным физическим развитием ребенка понимаются изменения в строении и функциях организма, присущие тому или иному возрасту. Показателями являются рост и вес тела, окружность грудной клетки, состояние мускулатуры и жироотложения, костная система, осанка, жизненная емкость легких, сила сжатия кисти и становая сила, половое созревание.
Индивидуальные характеристики пятиклассников в своей совокупности составляют своеобразную гамму вариантов развития подростков этого возраста: от конфликтного развития с ярко выраженными трудностями в поведении, через целый ряд промежуточных форм, до относительно спокойного протекания. Несмотря на все различия между детьми - настолько большие и яркие, что кажется, будто их (различий) больше, чем сходства, - все дети проходят один и тот же период развития. Они перешли - одни раньше, другие несколько позже - верхнюю границу младшего школьного возраста, и большинство из них находятся в том периоде развития, который носит название переходного к подростковому, а некоторые - в собственно подростковом.
Особенностью подросткового возраста является то, что именно тогда возникает возможность перехода к новой, более высокой форме учебной деятельности (в том числе и к обучению физической культуре и спорту), в которой для учащихся раскрывается ее смысл как деятельности по самообразованию и самосовершенствованию, подтверждается и со стороны отношения к учению: на первый план начинает выдвигаться стремление к овладению глубокими, настоящими знаниями, хотя бы в какой-либо ограниченной области. Переход от младшего школьного возраста к подростковому есть одновременно переход к иной, более высокой форме учебной деятельности и новому отношению к учению, приобретающему именно в этот период личностный смысл.Литература1. Бордовский, Е.Н. Педагогика: Учебник для вузов / Е.Н.Бордовский, А.А.Реан. - СПб.: Питер, 2001. - 304с.
2. Кобринский, М.Е. Педагогика (курс лекций для студентов заочной формы обучения): учеб. пособие / М.Е.Кобринский. - Минск: БГАФК, 2001. - 112с.
3. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. / Б.Т.Лихачев - М.: Юрайт, 1999. - 523с.
4. Марищук, В.Л. Вопросы общей, военной и спортивной дидактики: учеб. пособие. / В.Л.Марищук, Л.В.Марищук, Н.А.Баранов - С.Пб.: ВИФК, 2000. - 188с.
5. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И.Жук, И.И.Казимирская, О.Л.Жук, Е.А.Коновальчик; Под общ. ред. А.И.Жука. - Минск: Авэрс, 2003. - 349с.
|
|
