|
СодержаниеВВЕДЕНИЕ............................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Нравственная культура как философско-педагогическая
проблема........................
1.2. Сущность и особенности нравственной культуры современных
подростков.........................
ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
2.1. Диагностика нравственной культуры подростков.......
2.2. Новые технологии в формировании нравственной культуры
подростков.........................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............
ПРИЛОЖЕНИЕ............................ВведениеВо все века люди высоко ценили нравственную культуру. Глубокие социально-экономические преобразования, происходившие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем нашей страны, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение считают бездуховным, агрессивным, обвиняют в безверии. Это определяет необходимость коррекции традиционных подходов к проблеме нравственного культуры, выдвигает задачу научного исследования процесса формирования культуры этих отношений у подростков. Проблема нравственного воспитания может быть решена при условии формирования у подрастающего поколения соответствующей системы ценностей, основанной на восстановлении культуры у молодежи.
Современная школа с ее коллективом педагогов, учащихся и родителей должны обеспечить активное включение молодежи в общественно преобразующую деятельность, формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром.
Между тем, состояние этого аспекта личностного развития в современной педагогической практике слабо отвечает запросам социальной действительности. Школа не всегда занимает активную и принципиальную позицию в устранении безнравственного отношения к окружающим, овладением этическими, эстетическими и нравственными нормами.
Преодоление негативных явлений в среде молодежи обусловливает необходимость обновления содержания деятельности современной школы, совершенствование методики воспитания учащихся культуры нравственного воспитания. Успешное решение исследуемой проблемы требует ее всестороннего изучения и научного обоснования с учетом происходящих преобразований в обществе.
В связи с этим, проблема формирования высоконравственных подростков, воспитание их в духе ненасилия, мира, уважения, доброжелательности, толерантности и приоритетной иерархии является одной из проблем современного образования.
Огромный вклад в разработку методики нравственного воспитания внесли Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.М. Сухомлинский, Н.И. Болдырев, И.Ф. Харламов и др.
Вместе с тем в современной педагогической литературе практически отсутствуют исследования, посвященные рассмотрению проблемы формирования культуры нравственного воспитания у учащихся с учетом происшедших социально-экономических изменений в суверенной Республике Беларусь. Социально-педагогическая значимость проблемы, ее недостаточная методологическая, теоретическая и методическая разработанность применительно к условиям современного общества обусловили выбор темы исследования " Формирование нравственной культуры подростков в учебно-воспитательном процессе.
Цель и задачи исследования.
Цель исследования: концептуальное обоснование и разработка методики формирования нравственной культуры воспитания у учащихся-подростков в учебно-воспитательном процессе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть нравственную культуру с позиции философии и педагогики.
2. Выявить основные тенденции нравственной культуры современных подростков.
3. Диагностика формирования современных подростков.
4. Рассмотреть новые технологии в формировании нравственной культуры подростков.
Объект и предмет исследования:
Объект исследования: учащиеся-подростки как субъекты нравственного воспитания.
Предмет исследования: функционирование системы нравственного воспитания подростков.
Гипотеза исследования:
Основывалась на положении нравственного воспитания личности и концепции целостного подхода к ее формированию. Мы исходили из того, что система нравственного воспитания функционирует успешно, если:
- процесс воспитания включает в себя теоретическое изучение норм и правил нравственности, осуществляемой на уроках этики, литературы, мировой художественной культуры и др. предметах;
- осуществляется акцентуация внимания педагогического коллектива на новые явления в молодежной среде и особенности социально-экономической ситуации в Республике Беларусь;
- обеспечивается накопление опыта соблюдения нравственных норм поведения в коллективе через постижение национальных, культурных ценностей во взаимосвязи с общечеловеческими.Литература1. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. - М.: Педагогика, 1979. - с. 224.
2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования. - Ростов\Д. 2000. - с.122.
3. Волков Б.С. Психология подростка: Учебное особие. М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2005. - с. 208.
4. Голуб Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики \\ Педагогическая диагностика. - 2005. - №3. - с. 56-79.
5. Гринберг Л.Г. Сущность и специфика нравственной культуры. // Вопросы нравственной культуры / Под. ред. В. Жямайтиса. - В., 1981. - с.58-59.
6. Гусейнов А.А. Краткая история этики. - М.: Мысль, 1987. - с.589.
7. Гусейнов А.А. Мораль // Общественное сознание и его формы. - М.: 1986. - с.160.
8. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2001. - Т 2. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2001.
9. Зеленкова И. Л. Этика: Учебно - методическое пособие. - Мн.: Университет, 1994.- с.159.
10. Зеленов Л.А. Становление личности. - Горький, 1989. - с. 166.
11. Зубра А.С. Культура личности как духовная ценность: Пособие для педагогов, воспитателей, учителей, студентов. - Мн.: Универс-е, 2001.- с. 184.
12. Кант И. Сочинения: В 6т. - М., 1965, - т.1 г.1 - с. 270.
13. Кларин М.В. инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта.- М.: 1997. - с.16.
14. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М.: Академия, 2000. - с. 176.
15. Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в РБ. - 1999.
16. Краевский В.В. методология педагогической науки. М.: 2001. - с.79, 80.
17. Курзова Н.А. В.А. Сухомлинский о формировании нравственной культуры личности: Автореф. дис. … - Л., 1987. - с. 18.
18. Кухарев Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества.- Мозырь, 1998. ч.1.-с.9.
19. Лаптенок А.С. Нравственная культура личности: Условия формирования / Под. ред. Лаптенка А.С. - Мн.: 2002. - с. 180.
20. Лаптенок А.С. Нравственная культура общества: Монография НИО. - Мн.: НИО, 1999. - с. 202.
21. Левитас Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Воронеж, 1998. - с.10.
22. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М.: Прометей, 1998. - с. 464.
23. Нравственно воспитание личности: Учебно - методические рекомендации. / сост. Левчук 3.[ и др.] - Брест: Бел ГУ, 2002. - с. 43.
24. О состоянии и задачах развития национальной системы образования: Доклад министра образования РБ П.И. Бригадина на ІІ съезде учителей. \\ Пралеска. 2001.№ 12. с.12 - 16.
25. Поляков С.Д. Технологии воспитания. М.: 2003. - с.6.
26. Райс Ф. психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: "Питер", 2000. - с.656.
27. Рангелова Е.М. Нравственная культура ученика. - Мн.: БРУ, 1998. - с. 183.
28. Реан А.А. Психология подростка. Учебник. - СПб.: "прайм - ЕВРОЗНАК", 2003. - с.480.
29. Рерих Н.К. О вечном. Книга о воспитании. - М., 1991. - с. 56.
30. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Нар. Образование, 1998. - с. 256.
31. Селевко Г.К. Социально - воспитательные технологии. - М.: Нар. Образование, 2002. - с. 176.
32. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: 1999.- с.123.
33. Сластенин В.А. Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. - М.: ВЛА - ДОС, 2002. - ч. 2. - с.256.
34. Словарь по этике. / под. ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. - 6-е изд. - М.: Политиздат, 1989. - с. 447.
35. Трубецкой С.Н. Философские статьи. / Собрание сочинений. Т." - М.:1910 - с.43.
36. Турковский В.И. Диагностика воспитанности школьников: хрестоматия исследовательских методик \ УО "ВГУ им. П.М. Машерова". - Витебск: Изд-во УО "ВГУ им. П.М. Машерова", 2001. - с. 46.
37. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. - М.: Просвещение, 1983. - с. 160.
38. Хухлаева О.В. Психология подростка. - М.: "Академия", 2004. - с.160.
39. Цицерон М.Т. Избранные сочинения. - М., 1975. - с. 252.
40. Черенкова И.В. Диагностика уровня воспитанности \\ Педагогическая диагностика. - 2005. - №5. - с. 126-129.
|
|
