СодержаниеГлава 1. Синергетика как новая методология в системе образования 5
1.1. Основные понятия 5
1.2. Синергетика как метод управления и познания педагогического процесса 7
1.3. Синергетика как цель обучения 15
Глава 2. Синергетика как средство интеграции предметов и модернизации образования 20
2.1. Синергетика как средство интеграции предметов 20
2.2. Синергетика как методология модернизации образования 23
Заключение 29
Список литературы 30ВведениеОдним из фундаментальных достижений человеческого ума современности является осмысление феномена самоорганизации, появление и успешное развитие синергетики как междисциплинарного направления в науке. Синергетика, имея естественнонаучную основу, стала качественно новой методологией современного научного познания. Вместе с ней пришло понимание того, что бифуркационный механизм эволюции живой и неживой природы и общества, в основе которого лежит процесс самоорганизации, является универсальным принципом мироустройства.
Классическое определение синергетики как теории о самоорганизации окружающего нас материального, живого и духовного мира расширяется до проблемы согласованного развития системы "человек - общество - природа", приобретая тем самым высокий уровень интеграции философии, науки, искусства и практической деятельности человека. В настоящее время синергетика понимается как комплекс наук о закономерностях устойчивого развития планеты и принципах взаимодействия человека с социоприродой. Сегодня под учением о самоорганизации во многом подразумевается наука, дающая человечеству шанс на выживание. Синергетика уже воспринимается как предупредительный вызов окружающей действительности к мировому сообществу.
Теория самоорганизации (синергетика), сформировавшаяся в области исследования неравновесных физико-химических процессов, дает возможность по новому взглянуть на сложные объекты, в том числе и на развитие окружающей нас социоприродной среды. Это новое междисциплинарное научное направление о закономерностях сложной самоорганизующейся системы стало во втором десятилетии своего развития качественно новой методологией не только естественных наук, но также общественных наук, в частности педагогики.
Выбранная тема "Синергетика как новая методология в системе образования" является, несомненно, актуальной, теоретически и практически значимой.
Цель работы - изучить особенности синергетики как новой методологии в системе образования.
Предмет работы - синергетика как новая методология в системе образования.
Исходя из цели работы, были сформулированы следующие задачи:
- изучить основные понятия о синергетике;
- показать особенности синергетики как метода управления и познания педагогического процесса;
- рассмотреть синергетику как средство интеграции предметов;
- изучить синергетику как методологию модернизации образования.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.Литература1. Абасов З. Инновация в образовании и синергетика // Alma mater. - 2007. - № 4. - С. 3-12.
2. Абдыкаримов Б., Жанабаев З., Мукушев Б. Синергетическая концепция образования для устойчивого развития // Вестн. высш. шк. (Alma mater). - 2005. - № 11. - С. 56-57.
3. Виненко В. Г. Синергетика в школе // Педагогика, 1997. - № 2. - С. 55-60.
4. Гапонцев В. Л., Гапонцева М. Г., Федоров В. А. Применение идеологии синергетики к формированию содержания непрерывного естественнонаучного образования // Образование и наука. Изв. УрО РАО. - 2004. - № 6(30).
5. Жанабаев З. Хмель Н. Синергетическая сущность педагогического процесса // Поиск (Алматы) - 1996. - № 1. - С. 61-64.
6. Игнатова В. А. Педагогические аспекты синергетики // Педагогика. - 2001. - № 8. - С. 26-31.
7. Игнатова В. А. Синергетика как метод познания природы и общества // Экология и жизнь. - 1999. - № 2. - С. 29-32.
8. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики. - М.: Алетея, 2002. - 414 с.
9. Мукушев Б. А. Синергетическая картина мира. - Семипалатинск. - 2005. - 124 с.
10. Назарова Т. С., Шаповаленко В. С. "Синергетический синдром" в педагогике // Педагогика. - 2001. - № 9. - С. 25-33.
11. Пугачева А. Синергетический подход к системе высшего образования // Высш. образование в России. - 1998. - № 2 - С. 41-45.
|
