СодержаниеГлава 1.Научно-теоретический анализ по проблеме заикания у взрослых
1.1.Преодоление заикания и клинические проявления_________
1.2.Этиология и патогенез заикания__________________________
1.3.Проявление заикания в разных видах речи у взрослых______
Глава 2.Особенности проявления заикания в разных видах речи у взрослых
2.1.Методика и организация проведения эксперимента_________
2.2.Анализ результатов констатирующего эксперимента_________
Глава 3.Методика и основные направления коррекционно-логопедической работы
3.1.Основные направления коррекционно-логопедической работы__
3.2.Средства и приёмы коррекционно-логопедической работы_____
3.3.Анализ результатов формирующего эксперимента____________
Заключение____________________________________________________
Литература____________________________________________________
Приложение____________________________________________________ВведениеАктуальность темы исследования. Заикание на протяжении многих лет научного изучения остается важнейшей проблемой как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Среди речевых расстройств заикание занимает третье место по распространенности и считается одним из самых сложных и трудно поддающихся коррекции дефектов речи.
Авторы многих работ, посвященных заиканию, предваряют свои исследования ссылками на то, что данная проблема остается недостаточно разработанной, отмечают, что общепризнанной и достаточно полезной для практики теории заикания в настоящее время не существует . Иллюстрируя состояние проблемы, специалисты ссылаются на многообразие подходов к ее решению, на противоречивость существующих гипотез о механизмах расстройства и причинах его возникновения.
Заикание является одной из важных проблем в отечественной психологии и дефектологии. Проблеме заикания уделяется достаточно серьезное внимание в работах отечественных и зарубежных специалистов. Этой проблеме посвятили свои труды: Л.И. Белякова, Р.М. Боскис, Н.А. Власова, Г.А. Волкова, М. Зееман, Р.Е. Левина, С.С. Ляпидевский, Г.Д. Неткачев, В.И. Селиверстов, И.А. Сикорский, М.Е. Хватцев, К.А. Чевелева, В.М. Шкловский, Becker К.Р., Gutsmann Н., A. Liebmann, и многие другие специалисты. Их целью было выяснение механизмов возникновения заикания, течения и проявления заикания, причин его усиления, а также появления рецидивов.
С годами у дефектологов и врачей складывалась и прояснялась более полная картина заикания, формировалось более четкое понятие механизмов его проявления, выстраивался классификационный ряд и формы заикания, систематизировались причины и признаки, по которым заикание можно было отличить от сходных состояний, и разрабатывались пути преодоления заикания.
Заикание - один из специфических видов речевых нарушений, который базируется на сложных психофизиологических механизмах и является дискоординационным судорожным нарушением, возникающим в общении как "системный речедвигательный невроз", сопровождающийся дезорганизацией психики человека, внутриличностными конфликтами и нарушением коммуникативной стороны речи, что выводит проблему заикания за границы медицинской психологии.
В течение длительного периода психиатрами (В.А. Гиляровский, Б.З. Драпкин), психологами (Г.Д. Неткачев, И.И. Тартаковский, В.М. Шкловский) и логопедами-исследователями (Л.И. Белякова, Н.А. Власова, Е.А.Дьякова, Р.Е. Левина, Е.Ф. Pay, В.И. Селиверстов) разрабатывались различные методики коррекции заикания у заикающихся всех возрастов. Чаще это были методики, направленные на исправление заикания у детей дошкольного и младшего школьного возраста (Н.А. Власова, И.О. Калачева, Н.А. Чевелева и др.), так как именно в этом возрасте чаще всего страдают заиканием. Для взрослых и подростков, страдающих заиканием, методик устранения заикания разрабатывалось значительно меньше.
Многие специалисты, изучающие проблему заикания, отмечают низкую эффективность коррекции этого дефекта как у детей, так и у взрослых (Н.А. Власова, В.М. Шкловский и др.) при достаточно высокой обращаемости заикающихся к специалистам. В настоящее время актуальными считаются разработки эффективных методов преодоления заикания из-за высоких социальных требований к конкурентоспособности личности в условиях становления рыночных отношений и обострения конкуренции на рынке труда. Большая часть подростков и взрослых, страдающих невротической формой заикания, не могут принимать полноценное участие в общественной жизни. Заикание влечет за собой нарушение коммуникативной стороны речи, что, в свою очередь, сказывается на развитии личности, которая не может адекватно реализовать свои творческие и иные возможности.
Целью нашего исследования является выявление особенностей течения заикания у взрослых в различных видах речи и пути коррекционно-логопедической работы.
Субъектом являются взрослые с заиканием.
Объектом является коррекционно-логопедическая работа по преодолению заикания в разных видах речи у взрослых.
Предметом исследования является формирование плавности речи у взрослых с заиканием.
Гипотеза: мы предполагаем, что у взрослых с заиканием будут наблюдаться запинки в различных видах речи, но в результате коррекционно-логопедической работы будет значительно улучшен навык плавности речи. Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи исследования:
1. Провести научно-теоретический анализ по проблеме особенностей заикания в разных видах речи у взрослых.
2. Выявить особенности заикания у взрослых.
3. Разработать и провести коррекционно-логопедическую работу по формированию плавности речи у взрослых.
Методологической основой изучения проблемы стали индивидуальный, личностный, системный и деятельностный подходы к различным формам заикания взрослых, принцип целостно-личностной деятельности. При этом в своих исследованиях мы опирались на труды специалистов по данной проблеме: Н.М. Асатиани, Л.И. Беляковой, Н.А. Власовой, Б.З. Драпкина, Г.Д. Неткачева, В.И. Селиверстова, М.Е. Хватцева, В.М. Шкловского, психологов Л.М. Аболина, Л.С. Выготского, Н.И. Жинкина, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Т.А. Немчина, И.П. Павлова, Д.И. Фельтдштейна, психиатров и психотерапевтов Р. Бэндлера, Н.П. Вайзмана, Дж. Гриндера, В.А. Гиляровского, А.И. Захарова, Б.Д. Карвасарского, О.И. Ксендзюка, В.Д. Менделевича, В.Е. Рожнова и др.
Методы исследования: теоретический анализ логопедической литературы, экспериментальный анализ - проведение логопедического обследования.
Структура работы: работа состоит из введения, основной части (главы 1, 2, 3), заключения, списка литературы, приложения.Литература
|
|
