СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения агрессии в подростковом возрасте 7
1.1. Понятие и сущность агрессии 7
1.2. Психофизиологические основы агрессии 20
1.3. Подходы к изучению уровня агрессии 21
1.4. Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте 28
Глава 2. Экспериментальное изучение гендерных особенностей уровня агрессии в подростковом возрасте 50
2.1. Методическое обеспечение эксперимента 50
2.2. Описание эксперимента 53
2.3. Анализ результатов эксперимента 56
2.4. Практические рекомендации по коррекции и профилактики агрессивного поведения у подростков 68
Заключение 82
Список литературы 89ВведениеАктуальность исследования.
"Насилие пронизывает бытие человека... Эпическими поэтами оно воспето как свидетельство мужской доблести, пророки и моралисты осудили его, а все прочие притерпелись к нему как к одной из стихийных опасностей в человеческой жизни" (Conrad, 1981).
Философы, поэты, теологи, писатели и многие другие веками ломали головы над загадкой насилия среди людей. Ученые, впрочем, лишь недавно сделали агрессию объектом эмпирического изучения.
Попытка научно исследовать агрессивное поведение порождает ряд проблем, потому что интересующее нас поведение опасно. Было бы недопустимо применять методы исследования, при которых люди могут причинить друг другу вред. Относительная же редкость этого типа поведения и тот довольно приватный контекст, в котором в основном осуществляется агрессия, делают задачу ученых по выявлению ее причин и следствий весьма затруднительной. Поэтому во многих случаях применяются сравнительно "безопасные" методы исследования, такие как опросы и наблюдение. Изобретательные исследователи разрабатывают также методики, позволяющие изучать агрессию, не причиняя никому реального вреда.
Большая часть жизни человека проходит в контакте с другими людьми, поэтому общество в целом задает вопрос о положительном или отрицательном поведении своих членов. Анализируя последние события, происходящие не только в нашей стране, но и в мире, нельзя не заметить общий рост агрессивных проявлений, как на индивидуальном уровне, так и на уровне социальной группы.
Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом, - всё это болезненно переживается населением, отражаясь на его социальном самочувствии.
Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие. Тяжёлое экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам, к значительному увеличению уровня распространённости и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, занимаются проституцией и сутенёрством.
Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодежная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер, причем многие исследователи отмечают в них участие девушек и девочек.
Агрессия, пожалуй, как ни одна индивидуально-личностная характеристика, воздействует на качество социальной жизни и жизни каждого человека. Этим объясняются то внимание и тот интерес, которые в последние десятилетия наблюдаются у психологов в отношении проблем агрессии (Р. Бэрон и Д. Ричардсон, 1994; П.А. Ковалев, 1995; А.А. Реан, 1996; и др.).
Следует отметить, что проблема агрессии не нова для психологической науки. Классические и современные представления о природе и механизмах агрессии представлены в работах З. Фрейда, К. Лоренца, Л. Берковица, А. Басса, С Розенцвейга, А. Бандуры, А.В. Петровского, Я.Л. Коломинского, Л.М. Семенюк, Ф.Е. Василюка, Ю.В. Егошкина, и др. Индивидуальные и типологические особенности агрессии освещены такими учеными, как Р. Бэрон, Д. Ричардсон, П.А. Ковалев, Т.Н. Курбатова, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, С. Фешбек и др. В психологических исследованиях агрессии традиционно поднимались вопросы её происхождения, выяснялись причины и специфика её проявления в разных возрастах, зависимость агрессивного поведения от личностных черт и ситуативных факторов. Существуют данные о том, что именно в критические периоды жизни проявление агрессивности достигает своего апогея. Все это находит отражение как в поведении индивида, так и в его внутренней организации. Между тем, вопросы изменчивости или, напротив, устойчивости агрессивных проявлений, обострения агрессивного поведения, смены умеренных его форм более резкими и открытыми, представляются крайне важными. Изучение динамики агрессивности на протяжении подросткового возраста имеет важное значение не только для коррекции, но и для профилактики агрессивности, важно для разработки стратегий, направленных на контроль и предотвращение её острых форм.
Цель работы - изучить гендерные различия проявления агрессивности у подростков.
Объект исследования - феномен агрессивности у подростков в возрасте от 12 до 13 лет.
Предмет - гендерные особенности проявления агрессивности.
Гипотеза: мы предполагаем, что существуют гендерные различия в проявлении агрессивности подростков:
а) у мальчиков проявление агрессивных реакции встречается чаще, чем у девочек;
б) у мальчиков превалируют вербальные, а у девочек невербальные виды агрессивного поведения.
В соответствии с целью и гипотезами исследования были определены следующие исследовательские задачи:
1.Провести теоретический анализ проблемы агрессии и агрессивности в отечественной и зарубежной литературе.
2. Изучить гендерные проявления агрессивного поведения.
3.Охарактеризовать особенности подросткового возраста, причины агрессивности подростков и их типологию.
4.Исследовать половые различия проявления агрессивности у подростков.
Организация и методы исследования. Экспериментальной базой исследования стала средняя школа №18 г. Балашихи
Выбор методов определялся задачами исследования. В работе применялись стандартизированные и валидизированные психодиагностические методики: для выявления особенностей агрессивности - опросник Басса-Дарки и Тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга.
Методы математической обработки данных с применением t-критерия Стьюдента и их качественный анализ.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют концептуальные разработки отечественных психологов, посвященные проблеме психического развития подростков ( А.А. Бодалева, И.И. Кона), классические и современные представления о природе и механизмах агрессии (З. Фрейда, К. Лоренца, Л. Берковица, С. Розенцвейга, А. Бандуры, А. Басса, Ю.М. Можгинского, Л.М. Семенюк и др.).Литература1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб.: Питер, 1998
2. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н.М.Платоновой. - СПб.: Речь, 2006.
3. Аликина Н.В. Особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и основы его профилактики: Метод. рекомендации.- Киев: Вища школа, 1991.
4. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 512с.
5. Белоусова З.И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков. - Запорожье: Изд-во Запорожского государственного университета, 1998.
6. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль.- СПб. ПРАЙМ ЕВРОЗНАК. 2001. - 512с.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.
8. Бурлачук. Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989
9. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М.: Медицина, 1986.
10. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 2000.
11. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М.: Педагогика, 1991.
12. Варга А.Я. Психодиагностика отклоняющегося поведения ребенка без аномалий психического развития// Психологический статус личности в различных социальных условиях: развитие, диагностика и коррекция. - М.: МГПИ, 1992. - С. 142-160.
13. Венгер А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. - Москва-Рига: Педагогический Центр "Эксперимент", 2000.
14. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М.: Педагогика, 1992.
15. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. Т.4. - М.: Просвещение, 1984.
16. Горынцева П.Д. Девиации в детском и подростковом возрасте. - М.: Лига, 2005.
17. Диагностика и коррекция состояния агрессии// Детский психолог. - Вып.2. - Ростов-на-Дону, 1992. - С.68-73.
18. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. //Вопросы психологии. 1972.
19. Дубинко Н.А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте//Вопросы психологии. 2000 №1
20. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. 1997. № 4. 1997. С.85-92
21. Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1993. №5.
22. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. - М.: Медицина, 1986.
23. Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях/Пер. с англ. А.Ф. Ускова. - М.: Независимая фирма "Класс", 1998.
24. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. - М.: Педагогика, 1991.
25. Ковалев П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. /Автореф. Канд. дисс. СПб. 1996
26. Кон И.С. Психология ранней юности - М.: Просвещение,1989. 192 с
27. Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон И. Нравственность, агрессия, справедливость // Элементы психологии. - М.: Мир, 1999.
28. Кузнецова Л.Н. Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности . //Начальная школа. - 1999. - № 3
29. Курбатова Т.Н. Новое поколение выбирает агрессию?//Психологическая газета №2. 1995.
30. Курбатова Т.Н. Еще об агрессии и не только о ней.//Психологическая газета №2. 1996.
31. Лоренц К. Агрессия. Так называемое зло. К естественной теории агрессии.// Оборотная сторона зеркала. -М.: Республика, 1998.
32. Макарова О.Ф. Подростки: агрессивность и психосоматика. // Журнал практического психолога. № 7-8, 1999
33. Методика изучения причин отклонений в развитии и поведении учащихся - М.: Институт развития личности, 1995.
34. Мид М. Развитие ребенка.- М.: Педагогика, 1968.
35. Насилие, жестокость, агрессия. Криминально - психологическое исследование.: Сборник научных трудов. ВНИИ проблем укрепления закона и правопорядка - М., 1990.
36. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 576с.
37. Нравственность, агрессия, справедливость//Вопросы психологии. - 1992. - № 1. - С. 92
38. Осницкий А.К. Диагностика самостоятельности учащихся в школе и СПТУ: Методическое пособие для практических психологов. - Иваново, 1991.
39. Осницкий А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М., 1986
40. Пергаменщик Л.А., Фурманов И.А., Аладьин А.А., Отчик С.В. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе: Методическое. пособие. - Минск: БНИИО, 1993.
41. Паренс Г. Агрессия наших детей - М.: Изд. Дом " Форум ", 1997. 160 с.
42. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной. - СПб.: Питер, 2004.
43. Психология развивающей личности. Под ред. Петровского А.В. - М.: Педагогика, 1987. 240 с.
44. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/Сост. К.В.Сельченок.-Мн.:Харвест,М.: АСТ,2001.656.
45. Раттер М. Помощь трудным детям., М., 1984
46. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности.// Ананьевские чтения-97. СПб. 1997. С. 13-16.
47. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. №5. С.3-18
48. Реан А.А. Изучение агрессивности личности.// Реан А.А. Психология изучения личности. Спб. 1999. С.216-251.
49. Реан А.А. Социализация агрессии.// Реан.А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. Спб. 1999. С. 36-43.
50. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.// Актуальные проблемы деятельности практических психологов. Минск. 1999. С.6-7.
51. Романов А.А. Направленная игротерапия агрессивности у детей. - М.: Логос, 2001.
52. Ротгенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Общение. Здоровье. - М.: Медицина, 1989.
53. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. Вопросы психологии. 1991 № 1 с.81-88
54. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростка. - М.-Воронеж, 1996
55. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. 1996.
56. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста: Методические рекомендации в помощь педагогам-практикам.- М., 1991.
57. Сироткин С.Ф. Агрессивность детей как объект педагогической диагностической оценки. /Автореф. канд. дисс. Ижевск. 1996
58. Славина Л. С. Дети с аффективным поведением. М., 1966
59. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. Под ред. Дубровиной И.В.-М.,1987.
60. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: Мир, 1994.
61. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция - Минск: Ильин В.П., 1996. 192 с
62. Фурманов И.А. Агрессивность и ее проявления в детском возрасте.- Минск: НИО, 2004.
63. Хекхаузен Х. Агрессия. // Мотивация и деятельность. -М., 1986. Т. 1. С.365-405.
64. Холличер В. Человек и агрессия. М., 1975
65. Хухлаева О. Классификация нарушений // Школьный психолог. 2001. №41.
66. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения-97. - СПб., 1997.
67. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция/ Под ред. В.В. Лебединского, О.С. Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Люблинг - М.: Изд-во МГУ, 1990.
|
|
