СодержаниеВведение 2
Глава 1. Лекция - как форма обучения в старших классах современной средней школы 4
1.1. Лекция - органическое единство метода обучения и организационной формы 4
1.2. Методика подготовки и чтения лекции 7
Глава 2. Использование нетрадиционных лекций на уроках в старших классах 11
2.1. Виды и принципы нетрадиционных лекций 11
2.2.Мультимедийные лекции как новая лекционная форма обучения 15
Заключение 20
Список литературы 21ВведениеТема данной работы "Лекция - как форма обучения в старших классах современной средней школы" особо актуальна на сегодняшний день в связи с тем, что лекционная форма обучения сегодня нисколько не устарела, несмотря на ряд специфических недостатков.
Главный из них - относительно небольшой объем информации, который может быть передан слушателям в единицу времени. В этом отношении лекционная форма представления учебного материала уступает другим формам, прежде всего компьютерным.
С началом в нашей стране процесса модернизации системы образования значительное место в работе учителя стали занимать активные формы, к которым, в частности, относятся и лекции.
В методической литературе некоторые авторы по-прежнему относят эти формы уроков к "нетрадиционным", что, на наш взгляд, утратило актуальность применительно к старшим классам в средней школе. В условиях, когда объемы информации постоянно возрастают, через такие формы только и возможно донести до ребят новые знания. А с учетом оперативности информации лекция вообще часто единственная форма занятий, позволяющая "не отстать от жизни".
В связи с этим целью данной работы является рассмотрение вопроса том, что такое лекция, как формы учебных занятий; каковы методики их подготовки и проведения; как изменилась методика подготовки и содержание лекции с появлением ИК-технологий.
Предмет исследования: Лекция - как форма обучения в старших классах.
Объект исследования: Лекция.
Задачи исследования:
1. Рассмотрение литературы по проблеме исследования;
2. Выявить особенности лекции как - органическое единство метода обучения и организационной формы;
3. Рассмотреть виды и методику организаций лекций;
4. Выделить виды нетрадиционных лекций
5. Рассмотреть особенности применения мультимедийных лекций в работе со старшеклассниками.
Методы исследования: В работе использованы материалы методических пособий, педагогической и психологической литературы , сети Интернет.Литература1. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 1996 г.
2. Борисова Н.В. Контекстное обучение в системе повышения квалификации // Непрерывное образование: методология и практика. Серис: в помощь слушателям факультета новых методов и средств обучения. М.: Знание, 2000 г.
3. Борисова Н.В., Соловьева А.А. Игра в обучении лекторов. М.: "Знание", 1999 г.
4. Большая электронная энциклопедия: http://slovari.yandex.ru/
dict/bse/article/00041/75700.htm
5. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М., 1983
6. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.:Высшая школа, 1991
7. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. М.:Знание, 1997
8. Выбор методов обучения в средней школе. / Под ред. Ю.К.Бабанского. - М.: Педагогика, 1991.
9. Герасимова Т.С. Психолого-педагогический минимум для внештатных преподавателей / Методист. - 2007 год - №2 .. - С.38-43
10. Дакупин Использование активных методов обучения // Вестник высшей школы № 8. 1993 г.
11. Дидактика средней школы. /Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. М., 1992.
12. Змеев С.И.Технология обучения взрослых: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 г.
13. Ильин Е.П. Умение и навыки: нерешенные вопросы // "Вопросы психологии" № 2 1996 г.
14. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условия развивающего обучения. М., 1990 г.
15. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение. М., 1991 г.
16. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1996 г.
17. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1996 г.
18. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1991 г.
19. Маршев В.И., Лукаш Е.Н. Методы активного обучения управлению. Изд.: МГУ, 1991 г.
20. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. Ю.К.Бабанский. - М.: Просвещение, 1995 г..
21. Педагогическая энциклопедия. М., 1998 г.
22. Педагогика / Под ред. Нойнера Г., Бабанского Ю.К. М., 1994 г.
23. Педагогика / Под ред. Питкасистого П.И. М., 1996 г.
24. Педагогика / Под ред. Харламова И.Ф. М., 1997 г.
25. Петровский А.В., Ярошевский М.В. Психология. М., 2000 г.
26. Психология и педагогика. / Под ред. Николаенко В.Н., Залесов Г.Н., Андрюшина Т.В. и др. Москва - Новосибирск, 2000 г.
27. Скадкин М.Н. Проблемы современной дидактики. М., 1990 г.
28. Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 1991 г.
29. Стефановская Т.А. Технологии обучения педагогике в вузе. М., 2000 г.
30. Столяренко Л.Д. Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Москввва - Ростов на Дону, 1999 г.
31. Филатов О.К. Информатизация современных технологий обучения в школе. Ростов на Дону, 1997 г.
|
|
