СодержаниеВведение 3
Глава 1. Понятие умственной отсталости 5
Глава 2. Врожденная умственная отсталость и пограничные с нею состояния 16
Заключение 22
Список использованной литературы 24ВведениеВопросы диагностики отставания в психическом развитии детей встают перед психологами, работающими не только непосредственно с детьми-олигофренами, но и с другими категориями детей с аномалиями развития (дети с дефектами зрения, слуха, речи, дети с церебральными параличами, с нарушениями поведения, с расстройствами адаптации и обучения в школе). Отграничение врожденной умственной отсталости от сходных с нею состояний нередко оказывается высокозначимо для судьбы ребенка, определяя стратегию и тактику лечебно-коррекционных мероприятий, выбор типа детского сада, школы, санатория, подбор спектра профессиональных возможностей.
Поэтому тема работы "Понятие умственной отсталости в отечественной психолого-педагогической литературе" представляет собой достаточно актуальную проблему на сегодняшний день.
Исследованием умственной отсталости в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики и других. При этом большой вклад в развитие этих знаний сделали отечественные исследователи.
Цель данной работы: изучить аспекты понятия умственной отсталости в отечественной психолого-педагогической литературе, актуальные на сегодняшний день
Для достижения цели работы решались следующие задачи:
1. Проанализировать психологическую литературу и основные теоретические подходы к исследованию данной темы.
2. Систематизировать знания о понятии умственной отсталости.
3. Рассмотреть сущность и специфику врожденной умственной отсталости и пограничных состояний
4. Систематизировать и обобщить подходы к данной проблеме
Структура работы: Во введении обозначена актуальность темы, выделены цели и задачи, определены предмет и объект исследования, представлена практическая значимость работы. В первой главе расмотренна характеристика умственной отсталости с точки врожденной умственной отсталости и признаки, по которым ее отличают с пограничными состояниями. В заключении поведены итоги и сделаны выводы по проделанной работе.Литература1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под. Ред. К. С. Лебединской. - М., 1992
2. Власова Т. А., Лубовский В. И. Никашина Н. А. Дети с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 1984.
3. Гаврилова Т.П., Соколова О.В., Суслова А.В. Развивающие игры для детей с нарушениями интеллекта: программно - методические материалы. - Пермь: Пермский государственный педагогический университет. Центр развития образования г. Пермь, 2001. 23 с.
4. Демьянов Ю.Г, Диагностика психических нарушений. - М.: ТЦ Сфера, 2004. 45 с.
5. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. Под ред. Б.П.Пузанова. 3-е изд., доп. Академия, 2001. 160 с.
6. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. - М., 1990 с.31-42
7. Лебединский В. В. нарушение психического развития у детей. - М., 1985
8. Марковская И. Ф. Задержка психического развития. - М.: Просвещение, 1993. С 86-92
9. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). - М., 1999.
10. Мнухин С. С. Задержка психического развития. - М.: - 1962.
11. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учеб. для студ. Педвузов. - М.: Гцуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000., С. 185
12. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ под ред. В.В. Воронковой. М.,1994 - с. 63
13. Певзнер М. С. Дети с отклонениями в развитии: отграничение олигофрении от сходных состояний. Изд-во АПН РСФСР, 1966.
14. Стребелева Е.А. Развитие детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога. М.: ВЛАДОС, 2001 - с. 117
15. Ткачева В. В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. - М.: "Изд-во ГНОМ и Д", 2000. - с. 83
16. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Уч. пособие для студентов и слушателей спецфакультетов. Сост. Асшалов В. - М., Международная педагогическая академия,1995 - с. 291
17. Гаврилова Т.П., Соколова О.В., Суслова А.В. Развивающие игры для детей с нарушениями интеллекта: программно - методические материалы. - Пермь: Пермский государственный педагогический университет. Центр развития образования г. Пермь, 2001. 23 с.
18. Демьянов Ю.Г, Диагностика психических нарушений. - М.: ТЦ Сфера, 2004. 45 с.
19. Отто Шпек //Люди с умственной отсталостью. - М.: Академия, 2003г. -427с.
20. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений // Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Академия, 2002. - 480 с.
21. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. Под ред. Б.П.Пузанова. 3-е изд., доп. Академия, 2001. 160 с.
22. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - Владос, 2005. - 207 с.
23. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. - М.: Издательский центр Академия, 2003.29-34 с.
24. Основы специальной психологии //под ред. Л.В.Кузнецовой - М.: Академия,2003г. - 479с.
25. Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика М.: Просвещение, 2002.23 с.
26. Специальная психология Учебное пособие. Под редакцией В.И. Лубовского. - М: Академия, 2003.79 с.
27. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие для студ. - М: Академия, 1999. - 336 с.
28. Фадина, Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов. Балашов: Николаев, 2004. - 80 с.
29. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. - М: Просвещение, 1996. 34 с.
30. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240 с.
|
|
