СодержаниеВведение.............................................3-4
Глава 1. Развитие познавательной деятельности у учащихся начальной школы.
1.1. Возрастные закономерности развития познавательных процессов у младших школьников.......................5-8
1.1.1. Развитие познавательных процессов у младших школьников...9-17
1.2. Общая характеристика детей группы риска............18-24
1.2.1. Причины школьной неуспеваемости в начальной школе...25-26
1.2.2. Организация психологической помощи детям с трудностями в обучении...........................27-33
Заключение...........................34
Литература..........................35-37ВведениеПроцесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление многих учебных и интеллектуальных навыков, но также развитие самих познавательных процессов - памяти, внимания, мышления, способностей и личности ребенка. Однако в большинстве случаев именно сами знания и навыки рассматриваются как конечный итог успешного обучения. В результате на каждом новом, более высоком этапе обучения учащийся испытывает большие затруднения в усвоении и использовании нового учебного материала. Главная причина таких затруднений состоит не только в пробелах предшествующего этапа обучения, но и в неразвитости самих познавательных процессов, неподготовленности к постановке и решению новых, более сложных проблем, пониманию нового учебного материала, обоснованию найденного решения, выражению собственной мысли. Для того чтобы способствовать на каждом возрастном этапе и в каждом учебном предмете успешному усвоению учебного материала, необходимо достичь на предшествующем этапе развития системы познавательных процессов, обеспечивающих возможность успешного усвоения. Это относится в равной степени к развитию внимания, памяти, восприятия, воображения, мышления. Все познавательные процессы составляют единую систему, которую в целом можно назвать интеллектуальной системой и которая одновременно обеспечивает и внимание к новому, и понимание, и запоминание учебного материала.
Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте очень важно для формирования развитой и самостоятельно мыслящей личности.
-3-
В настоящей работе мы рассмотрим следующие теоретические вопросы: изучить представления о путях развития познавательной деятельности младших школьников; определить значение развития познавательной деятельности младших школьников как условия повышения успешности их обучения.
Цель: определить значение развития познавательной деятельности младших школьников как условия повышения успешности их обучения.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по данной теме;
2. Рассмотреть в теоретическом плане развитие познавательной
деятельности у учащихся начальной школы;
3. Раскрыть особенности строения и развития познавательной
деятельности ребёнка;
4. Наметить план экспериментального исследования:
1)изучение познавательной деятельности младших школьников;
2)организация работы по развитию плана.
Объект: познавательная деятельность школьников.
Предмет: развитие познавательной деятельности младших школьников как условие успешности обучения.
Методы исследования: анализ зарубежных и отечественных литературных источников и синтез полученной информации, исходя из цели и задач исследования;
Теоретическая и практическая значимость исследования:
Представленный в работе теоретический материал может быть полезен школьным психологам, учителям и всем тем, кто работает и имеет отношение к
психологической службе в системе образования.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования психологом, учителем или родителями учебно-методических рекомендаций по дополнению содержания и обновлению методов и приемов развития познавательной деятельности младших школьников как условия успешности обучения. -4-Литература1. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении
детей. Серия: Практическая психология. Издательство: Ось-89, 2009.
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Генезис,
2000.
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В., М.,
Просвещение, 1973.
4. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. /Собр. соч.
М., 1982. - Т.2.
5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая
психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей
педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003.
6. Головнова Н.Я. Организация комплексной коррекционной помощи учащимся
с трудностями в обучении (начальные классы) - М., 1995.
7. Гоноболин Ф.Н. Психология. Под ред. проф. Н.Ф. Добрынина. Учебное
пособие для учащихся педучилищ. - М.: "Просвещение", 1973.
8. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология, М.:
Просвещение.- 1973.
9. Диагностика умственного развития дошкольников /Под ред. Л.А.Венгера,
В.В.Холмовской. М., 1978.
10. Дубровина И.В. Психологическая служба школы. М.: Международная
педагогическая академия, 1995.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Издание
второе, дополненное и переработанное. - М.: Издательская корпорация
Логос, 2009.
12. Исследование памяти. Ред. Н.Н. Корж. Москва, 1990.
13. Краткий психологический словарь. /Сост. А.А. Карпенко: Под ред. А.В.
Петровского, М.П. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985.
-35-
14. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребёнка от рождения до 17
лет): Учебное пособие. 3-е изд. - М.: Издательство УРАО, 1997.
15. Лебедева С.А. Развитие познавательной деятельности дошкольников на
основе схематизации //Вопросы психологии, 1997, №5.
16. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов
педагогических институтов. - М.: "Просвещение", 1971.
17. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития
школьника: Избранные психологические труды - М., Педагогика, - 1989.
18. Мальковская Т.Н. Учитель - ученик / Хрестоматия по педагогической
психологии. Сост. А. Красило, А.Новгородцева. - М.: Международная
педагогическая академия, 1995.
19. Немов Р.С. Психология. Т.1. Учебник для студентов высших
педагогических учебных заведений. - М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
20. Никитин Б.П. Развивающие игры. М., 1981.
21. Овчарова Р.В.Технологии практического психолога образования: Учебное
пособие для студентов вузов и практических работников. - М.: ТЦ
"Сфера", 2000.
22. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ
"Сфера", 2005.
23. Переслени Л.И. Возможности изучения структуры познавательной
деятельности детей по характеристикам прогнозирования // Вопросы
психологии, 1993, №4.
24. Петровский А.В. Общая психология - М.: Просвещение, 1986.
25. Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред.
В. Д. Шандрикова. М., 1990.
26. Практикум по общей психологии /Под ред. А.И.Щербакова. М., 1990.
27. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под
редакцией И. В. Дубровиной - СПб.: Питер, 2004.
-36-
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика,
1989.
29. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвей,
1998.
30. Талызина Н.Ф. "Формирование познавательной деятельности младших
школьников: книга для учителя", М., "Просвещение", 1988.
1. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении
детей. Серия: Практическая психология. Издательство: Ось-89, 2009.
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Генезис,
2000.
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В., М.,
Просвещение, 1973.
4. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. /Собр. соч.
М., 1982. - Т.2.
5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая
психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей
педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003.
6. Головнова Н.Я. Организация комплексной коррекционной помощи учащимся
с трудностями в обучении (начальные классы) - М., 1995.
7. Гоноболин Ф.Н. Психология. Под ред. проф. Н.Ф. Добрынина. Учебное
пособие для учащихся педучилищ. - М.: "Просвещение", 1973.
8. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология, М.:
Просвещение.- 1973.
9. Диагностика умственного развития дошкольников /Под ред. Л.А.Венгера,
В.В.Холмовской. М., 1978.
10. Дубровина И.В. Психологическая служба школы. М.: Международная
педагогическая академия, 1995.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Издание
второе, дополненное и переработанное. - М.: Издательская корпорация
Логос, 2009.
12. Исследование памяти. Ред. Н.Н. Корж. Москва, 1990.
13. Краткий психологический словарь. /Сост. А.А. Карпенко: Под ред. А.В.
Петровского, М.П. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985.
-35-
14. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребёнка от рождения до 17
лет): Учебное пособие. 3-е изд. - М.: Издательство УРАО, 1997.
15. Лебедева С.А. Развитие познавательной деятельности дошкольников на
основе схематизации //Вопросы психологии, 1997, №5.
16. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов
педагогических институтов. - М.: "Просвещение", 1971.
17. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития
школьника: Избранные психологические труды - М., Педагогика, - 1989.
18. Мальковская Т.Н. Учитель - ученик / Хрестоматия по педагогической
психологии. Сост. А. Красило, А.Новгородцева. - М.: Международная
педагогическая академия, 1995.
19. Немов Р.С. Психология. Т.1. Учебник для студентов высших
педагогических учебных заведений. - М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
20. Никитин Б.П. Развивающие игры. М., 1981.
21. Овчарова Р.В.Технологии практического психолога образования: Учебное
пособие для студентов вузов и практических работников. - М.: ТЦ
"Сфера", 2000.
22. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ
"Сфера", 2005.
23. Переслени Л.И. Возможности изучения структуры познавательной
деятельности детей по характеристикам прогнозирования // Вопросы
психологии, 1993, №4.
24. Петровский А.В. Общая психология - М.: Просвещение, 1986.
25. Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред.
В. Д. Шандрикова. М., 1990.
26. Практикум по общей психологии /Под ред. А.И.Щербакова. М., 1990.
27. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под
редакцией И. В. Дубровиной - СПб.: Питер, 2004.
-36-
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика,
1989.
29. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвей,
1998.
30. Талызина Н.Ф. "Формирование познавательной деятельности младших
школьников: книга для учителя", М., "Просвещение", 1988.
|
|
