СодержаниеВведение............................................................................................................................3
Глава 1. Теоретико-методологический аспект преподавания китайского языка в России..................................................................................................................................5
1.1. Исторический и методологический аспекты изучения китайского языка.............................................................................................................................5
1.2. Концептуальный аспект обучения китайскому языку в России..............13
Глава 2. Преподавание китайского языка в начальной и средней школе в России................................................................................................................................18
2.1. Особенности форм и методов преподавания китайского языка в начальной и средней школе..................................................................................................................18
2.2. Значение преподавания китайского языка в начальной и средней школе.................................................................................................................................19
Заключение.......................................................................................................................21
Литература........................................................................................................................22
Приложения......................................................................................................................23ВведениеЦелью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации . Но такую личность невозможно формировать без знаний о социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых.
Проблема преподавания китайского языка в школе в настоящее время актуальна. Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Но первая и естественная потребность изучающих иностранный язык - коммуникативность. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся. Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся начальной и средней школы на уроках китайского языка характерны нетрадиционные формы проведения занятий в виде урока-спектакля, урок-праздник, урок-экскурсия, видеоурок, урок-эссе и т.д.
Проблема исследования заключается в поиске новых форм и методов преподавания китайского языка в начальной и средней школе, поддерживающих интерес учащихся к предмету и повышающих мотивацию учения. Главным достоинством новых форм и методов преподавания китайского языка в начальной и средней школе должно стать развитие и совершенствование социокультурной компетенции учащихся, расширение знаний о культурном наследии Китая.
Целью данной работы является раскрытие форм и методов преподавания китайского языка в начальной и средней школе. В процессе достижения поставленной цели будут решаться следующие задачи:
- раскрыть исторический и методологический аспекты изучения китайского языка в России;
- определить концептуальный аспект обучения китайскому языку в России;
- выявить особенности форм и методов преподавания китайского языка в начальной и средней школе;
- оценить результаты преподавания китайского языка в начальной и средней школе;
- сделать выводы и заключение по теме работы.
Объект исследования: урок китайского языка как часть социокультурной грамотности учащихся. Предмет исследования: формы и методы преподавания китайского языка в начальной и средней школе.
Актуальность темы работы обусловлена решением задачи формирования социокультурной грамотности учащихся через развитие способности понимать и ценить культуру китайского народа, формирование непредвзятого взгляда на мир, ломку сложившихся стереотипов, искажающих восприятие иной культуры, обучение культуре общения.
Теоретической базой работы явились труды авторов: Дашевская Г.Я., Демина Н.А., А.Ф.Зиновьева, К.Курилова, Лю Гуанчжунь, Мартынова М.Ю., Ступников В.М., Семенова О.Н.
Практическая значимость работы заключается в дальнейшем использованиии методической копилки преподавания китайского языка в начальной и средней школе с целью повышения интереса учащихся и эффективности проведения уроков.Литература1. Дашевская Г.Я. Китайский язык для делового общения: [учеб. для студентов вузов] / Г.Я. Дашевская, А.Ф. Кондрашевский ; МГУ им. М.В. Ломоносова и др. - 3-е изд., испр. - М. : Муравей, 2003. - 351 с.
2. Демина Н.А. Методика преподавания практического китайского языка. / Н.А. Демина. - М. : Тривола, 1997. - 76 с.
3. Евсюков Т.В. Роль иностранных языков в межкультурном и деловом общении: материалы регион. науч.-практ. студенч. конф., 17 апр. 2003 г. / [редкол.: Евсюкова Т.В. (отв. ред.) и др.]. - Ростов н/Д : РГЭУ (РИНХ), 2003. - 64 с.
4. Зиновьева А.Ф. Иностранные языки и межкультурная коммуникация : сб. науч. ст. / М-во образования Рос. Федерации, Гос. ун-т упр., Ин-т иностр. яз. ; под ред. А.Ф.Зиновьевой. - М. : ГГУ, 2001. - 132 с.
5. Китайский язык он-лайн. /Все о китайском языке. - Яндекс. - 2010.
6. Конкордия Курилова, директор института Конфуция ДВГУ. О задачах и деятельности этого института. Приморский Конфуций. © Ежедневные Новости Владивостока. - 2010.
7. Кочергин И.В. Очерки методики обучения китайскому языку. Воен. ун-т. - М.: Муравей, 2000. - 152 с.
8. Кузьменко О.Ю. Динамика развития социокультурной компетенции учащихся. Международный сборник научных трудов / Отв. ред.: В.М. Курицын. - Шуя: Изд-во "Весть", ШГПУ, 2002. С.56-60.
9. Леклер Л.Ю. О преподавании киатйского языка в России. - И., 2010. - 15с.
10. Лю Гуанчжунь. Сопоставительное описание русских и китайских жестов при речевом общении // Рус. яз. за рубежом. - 1993. - № 1. - С. 48-53.
11. Максимова Т.А. Формирование умений межкультурного общения у студентов вуза в процессе изучения иностранных языков : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Максимова Т.А. ; [Челяб. гос. ун-т]. - Челябинск, 2004. - 27 с.
12. Мартынова М.Ю. Мир традиций и межкультурное общение : в помощь школьному учителю / М.Ю. Мартынова ; Рос. акад. наук, Ин-т этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо- Маклая. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Изд-во РУДН, 2004. - 345 с.
13. Материалы из Авторской педагогической копилки. - 2010. - 5с.
14. О проблеме преподавания китайского языка в России. //Газета "Жэньнимь Жибайо он-лайн". - М., 2010. - №4. - С.8.
15. Педагогический словарь терминов. / Проект Яндекса. - М., 2010.
16. Семенова О.Н., директор школы №1948. Школа №1948: здесь учатся будущие китаеведы. - М., 2009. - с.5.
17.Ступников В.М. Учителю о развитии познавательных интересов учащихся средствами китайского языка : учеб.-метод. пособие / В.М. Ступников, О.А. Тимофеев; Благовещенск. гос. пед. ун-т. - Благовещенск : Изд-во БГПУ, 2001. - 78с.
18. Хуан Шуин, М.В.Крюков. Отзыв на программу по китайскому языку О.Н.Семенова и В.И.Семенов. - М., 2003. - 10с.
|
|
