СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ 5
1.1 Сущность функций и состав современной семьи 5
1.2 Стили семейного воспитания и их особенности 10
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 17
2.1 Цели и этапы экспериментальной работы 17
2.2 Констатирующий этап 18
2.3. Формирующий этап 24
2.4 Контрольный этап. Выводы исследования 29
3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 47ВведениеЭмоции ребенка отличаются многообразием, открытостью, слитностью и частой сменяемостью, подвижностью, импульсивностью, неосознанностью. Они связаны с выражением своих возможностей. Они ситуативны и во многом зависят от процессов возбуждения, преобладающих над процессами торможения в ранний период жизни ребенка. Гармоничное развитие эмоциональной сферы, а также развития мышления, памяти, становления социализации ребенка, как личности возможно только при условии бережного подхода к формированию чувств маленького ребенка с учетом психофизиологических особенностей каждого возрастного этапа.
Актуальность темы курсовой работы объясняется тем, что проблема благополучия ребенка считается приоритетом психологической науки, но благополучие формируется под влиянием воспитания и обучения, в ходе приобретения индивидуального жизненного опыта. В современных условиях семья является важнейшим общественным институтом, имеющим решающее значение как для индивидуальной жизни человека, так и для социального, экономического культурного развития общества. Семья - уникальная подсистема государства, способная успешно решать специфические функции по воспроизводству населения и социализации новых поколений. Одной из основных функций семьи является воспитательная функция. Так как родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.
Значение семьи в воспитании ребенка, а также обеспечения его эмоционального благополучия посредством педагогически правильного стиля воспитания ставит пред нами вопрос о ее готовности к своей воспитательной функции, об уровне педагогической культуры родителей как главных воспитателей ребенка. От выбора стилей воспитания зависит то, каким вырастет ребенок и какую модель поведения выберет в дальнейшем.
Целью курсовой работы является рассмотреть и проанализировать особенности влияния стиля семейного воспитания на развитие ребенка и пути их совершенствования.
В ходе работы выполнен ряд задач:
- рассмотрена научная литература по теме исследования, дано понятия семьи;
- изучены стили семейного воспитания;
- разработаны пути совершенствования стилей семейного воспитания.
Объект исследования: семейное воспитание. Предмет исследования: влияние стилей семейного воспитания на эффективность семейного воспитания.
Основная проблема работы: поиск эффективных стилей семейного воспитания.
Проблема повышения психолого-педагогической культуры всегда волновала выдающихся педагогов. В трудах таких видных отечественных и зарубежных педагогов, как П.Ф. Каптерев, Я.А. Коменский, П.Ф. Лесгафт, Д. Локк, А.Н. Острогорский, И.Г. Песталоцци, В.А. Стоюнин, К.Д. Ушинский, ставятся вопросы: о культуре семейных отношений; о главенствующей роли родителей в формировании личности ребенка; о влиянии - семейного уклада на детей; о пользе педагогической литературы для родителей в плане самообразования и расширения теоретических знаний в области семейного воспитания, что говорит о том, что проблемы семьи и семейного воспитания является традиционным для отечественной и мировой педагогики. Каждый новый этап развития обществ вызывает необходимость поиска новых путей их решения.
Современное состояние проблемы педагогической культуры семьи
раскрывается в исследованиях Л. А. Алексеевой, И.В. Гребенникова, Ю.Я. Левкова, Е.И. Наседкиной, Д.А. Петрова, В.Я. Титаренко, С.Н. Токаревой, О.Е.Черствой, О.Н. Урбансой, Т.В. Лодкиной, Т.А. Куликовой, С.Н. Щербаковой и многих других ученых.
Современные ученые приходят к единому мнению о том, что основой совершенствования семейного воспитания является работа по повышению педагогической культуры родителей, важной составной частью которой выступает подготовка, главным образом, отцов и матерей, включающая целенаправленное психолого-педагогическое научное просвещение. В этих работах выявляется взаимосвязь педагогического просвещения и самообразования, затрагивается вопрос о влиянии народной педагогики на семейное воспитание.
Курсовая работа состоит из двух глав, заключения-вывода и списка используемой литературы.Литература1. Аверьянова, Р.В. Психология подростка / Р.В. Аверьянова, - Минск: Вышейшая школа, 2007. - 493с.
2. Андрикевич, Л.А. Основы семейной педагогики / Л.А. Андрикевич, - Мн.:БГУ, 2006. - 176с.
3. Антонов, А.И., Медков, В.М. Социология семьи / А.И. Антонов, В.М. Медков, - М.: Изд-во МГУ, 2005. - 304 с.
4. Бабаева, П.П. Игра в эстетическом воспитании школьника / П.П. Бабаева, - М.:Учпедгиз, 2002. - 395с.
5. Беличева, С. А. Служба социальной защиты семьи и детства, С.А. Беличева // Педагогика, 2001.- №3
6. Бодалев, Н.В. Психология о личности / Н.В. Бодалев, - М.: Просвещение, 1998. - 318с.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович, - М.: Москвский психолого-педагогический институт, 2001. - 349с.
8. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С, Выготский, - М.: Олма-пресс, 2005. -254 с.
9. Запорожец, А.В. Избр. психол. труды: В 2-х т. Т.1. Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец, - М.: Педагогика, 2006. С. 210
10. Запорожец, А.В. Психологическое развитие ребенка // А.В. Запорожец, - М.:Учпедгиз, 1986. - 523 с.
11. Ковалев, С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя / С.В. Ковалев, - М.: Просвещение, 2001. - 208 с.
12. Ковров, М.В. Педагогическая психология / М.В. Ковров, - СПб.:Питер, 2005. - 621с.
13. Макаренко, А.С Теория воспитания / А.С. Макаренко, - М.: Просвещение, 1980. - 208 с.
14. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик, - М.: Мир, 2003. - 186 с.
15. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология/А.В. Петровский. - М.: Просвещение, 2004. - 360с.
16. Углов, Л.В. Семья и ребенок / Л.В. Углов, - СПб.:Питер, 2004. - 294с.
17. Хямяляйнен, Ю.В. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы /Ю.В. Хямяляйнен, - М.: Просвещение, 2002. - 112 с.
18. Юрченко, А.В. Воспитание родителей / А.В, Юрченко, - М.: Аверсэв, 2005. - 693с.
19. Ярцева, И.Н. Взаимодействие детей и родителей: эмоции и чувства / И.Н. Ярцева, - М.: Луч, 2006. - 193с.
|
|
