СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Особенности словообразования у детей с ЗПР 4
1.1. Задержка психического развития дошкольников 4
1.2. Проблемы словообразования у детей с ЗПР 10
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование словообразования дошкольников с ЗПР 17
2.1. Цель, задачи и методы исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 25
2.3. Работа по профилактике нарушений речи у дошкольников с ЗПР 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34ВведениеАктуальность исследования обусловлена увеличением количества детей имеющих соматическую патологию. По данным официальной статистики доля инфекционных и соматических заболеваний за последние десять лет возросла более чем на 9%. Кроме того, анализ современной литературы свидетельствует о увеличении численности детей с различными видами задержки психического развития. При этом каждый второй хронически неуспевающий ребенок имеет ЗПР.
Дети старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития испытывают огромные трудности при обучении их первоначальным навыкам грамоты. Слово выступает для них лишь в качестве средства общения, а отдельные звуки в слове они “не слышат”.
Дети с ЗПР к началу школьного обучения не достигают необходимого уровня речевой готовности. Вместе с тем, ранняя целенаправленная коррекция нарушений речи у детей с ЗПР (в том числе у детей с ЗПР соматогенного происхождения) является одним из условий их развития в целом, предупреждения вторичных отклонений, обеспечения готовности детей к школе.
Объект исследования – дети с ЗПР соматогенного происхождения.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей с тяжелой и легкой ЗПР соматогенного происхождения.
Цель работы – изучение особенностей логопедической работы у детей с ЗПР соматогенного происхождения.
Задачи:
- исследовать современную литературу по проблеме ЗПР;
- исследовать особенности словообразования у детей с ЗПР;
- определить пути коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжелой и легкой степенью ЗПР.
В процессе исследования применялись следующие методы (по классификации Б.Г. Ананьева): организационные (сравнительный, комплексный); эмпирические (наблюдение, эксперимент); обрабатывающие (математико-статистические); интерпретационные.Литература1. Амасьянц Р.А., Амасьянц Э.А. Интеллектуальные нарушения. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 287с.
2. Борякова Н.Ю. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. // Журнал «Коррекционная педагогика». – 2003. - №2.
3. Борякова Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний детьми 6-7 лет с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку. // Дефектология. – 1982. - №5. – С. 53-58.
4. Борякова Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний шестилетних детей с задержкой психического развития. // Дефектология. – 1983. - №3. – С. 9-15.
5. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. – М.: «Гном-Пресс», 2000. – 64с.
6. Власовой, М.С. Дети с временными задержками развития. / Под ред. Т.А. Певзнер. М.: Педагогика, 1971. – 78с.
7. Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика и коррекция задержки психического развития учащихся начальных классов. Учебное пособие. Екатеринбург, 2002. С. 13.
8. Лалаева Р.И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития. / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 304с.
9. Лебединская К.С. Клинические варианты задержки психического развития // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – М., 1980. - № 3. – С. 16-20.
10. Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психологические особенности детей с задержкой развития. // Дефектология. – 1972. - №4. – С. 10-16.
11. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития. // Дефектология. – 1990. - №6. – С. 10-18.
12. Марковская И.Ф. Задержка психического развития церебрально-органического генеза (клинико-психологическая корреляция).: Автореф. дис. … канд. мед. наук. – Л., 1982. – 17с.
13. Марковская И.Ф. Нейропсихологический анализ клинических вариантов задержки психического развития. // Дефектология. – 1977. - №6. – С. 3-11.
14. Слепович Е.С. Некоторые особенности монологической речи старших дошкольников с задержкой психического развития. // Дефектология. – 1981. - №1. – С. 68-73.
15. Слепович Е.С. Особенности активной речи дошкольников, отстающих в развитии.: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1978. – 21с.
16. Слепович Е.С. Употребление прилагательных старшими дошкольниками с нарушениями умственного развития. // Дефектология. – 1978. - №2. – С.5-12.
17. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. – Минск: Изд-во Народная Асвета, 1989. – 64с.
18. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Н. Аксеонова, Б.А. Архипов, Л.Н. Белякова и др.; Под ред. 48. М.Н. Назаровой – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005 – 400с.
|
