СодержаниеВведение...........................3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей памяти младших школьников
1.1. Характеристика психолого-педагогических особенностей младшего школьного возраста ...................6
1.2 Понятие и сущность памяти..................9
1.3 Характерные черты памяти детей младшего школьного возраста..13
Глава 2. Оптимизация развития памяти младших школьников....19
Заключение.........................26
Список литературы.....................28ВведениеАктуальность исследования определяется тем, что современная педагогическая наука ставит задачи создания эффективных дидактических систем, основанных на применении таких форм и методов обучения, которые обеспечивают эффективное формирование личности, способной реализовать свой потенциал как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества. В этой связи важнейшей целью современного образования является создание условий для систематического развития заложенных в ребенке интеллектуальных возможностей, в том числе памяти, способностей к познанию, совершенствованию и реализации в деятельности.
Проблеме повышения уровня умственного развития детей и связанного с этим развития остальных познавательных процессов посвящено немало исследований. В этой связи отметим вклад в разработку этих вопросов Л.С. Выготского, создавшего теорию культурно-исторического развития психики.
Идеи Л.С. Выготского стали отправной точкой для многих научных исследований. Так, А.Н. Леонтьевым, А.В. Запорожцем, П.И. Зинченко, П.Я. Гальпериным и другими было доказано, что в основе развития лежит непосредственная практическая деятельность, в работах С.Л. Рубинштейна
раскрыта проблема единства сознания и деятельности.
Научная новизна и значимость настоящего исследования. Отмечая теоретическую и практическую значимость имеющихся результатов научных исследований, следует вместе с тем сказать, что наш анализ психолого-педагогической и методическЛитература1. Амелина А.Н. Развитие эйдической памяти дошкольников и младших школьников. - М.: Просвещение, 1993
2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная психология. - М.: Прогресс. 1989.
3. Артемов В.А. Курс лекций по психологии. - Харьков: Красная Украина. 1958.
4. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии. - М.: Просвещение. 1997.
5. Блонский П.П. Психология. - М.: Литера,
6. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М., 1950
7. Выготский Л.С. Психология. - М., 2000
8. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. - М., 1983
9. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М., 1961
10. Зинченко П.И. Возрастная психология. - М.: Манускрипт, 2000 -
11. Исследования памяти / Под ред. Н. Н. Корж. М., 1989.
12. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. - М., 1978.
13. Крысько В.Г. Психология - М.: Просвещение. 2001.
14. Крысько В.Г. Психология - М.: Просвещение. 2001. С
15. Латаш Л. П., Манов Г. А. Связь дельта-сна и физического компонента "быстрого сна" с сохранением и воспроизведением заученного перед сном словесного материала. //Физиология человека. - 1975. - № 2.
16. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. М., 1931.
17. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1968.
18. Ляудис В. Я. Память в процессе развития. М., 1976.
19. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2000.
20. Немов Р.С. Психология. В 3-х Т. - М., 1998.
21. Норман Д. Память и научение. М., 1985.
22. Опарина М.В. Психология. - М.: МР3 Пресс, 2000
23. Память и ее развитие в детском возрасте //Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М.: Психология. 1999.
24. Парыгин Б.Д. Общая психология. - СПб.: Аврора. 1999.
25. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Век. 1995.
26. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Учпедгиз.1995.
27. Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика. 1990.
28. Рыбников Н. А.О логической и механической памяти // Психология и неврология. 1993. № 3.
29. Семенова А.Н. Комплексное развитие интеллекта младших школьников. - М.: ПРИОР, 2000
30. Смирнов А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
31. Смирнов А.А. Активизация познавательной деятельности младших школьников. - М.: Смарт, 2005 -
32. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях. //Инженерная психология за рубежом. - М., 1967.
33. Уледов А.К. Общественная психология. - М.: Заря.1985.
34. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Юристъ. 1997.
35. Хрестоматия по общей психологии. Выпуск III. Субъект познания. - М., 2005.
36. Шибутани С. Общая психология. - Ростов-на-Дону: Дон. 1998.
37. Шихарев П.Н. Современная психология. - М.: Труд. 1984.
38. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. - 1971. №4.
39. Якобсон С.Г. Психологические проблемы развития детей. - М.: Просвещение. 1984.
|
