, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов

Тема/Вариант	Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов
Предмет	Педагогика
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	34
Дата поступления	12.12.2012

890 ₽

Содержание

Введение.............................3 1. Сущность процесса обучения....................5 1.1. Цели и функции обучения.....................5 1.2. Закономерности обучения.....................8 1.3. Принципы обучения......................9 1.4. Специфика процесса обучения.................16 Выводы по разделу........................21 2. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов...........................22 2.1. Структура процесса обучения..................22 2.2. Методы обучения. Методологические основы обучения.....24 2.3. Формы организации обучения.................30 Выводы по разделу........................32 Заключение............................33 Литература.............................35

Введение

Обучение, воспитание и развитие - это основные педагогические процессы. К управлению этими процессами будущий учитель готовит себя в педагогическом вузе. Процесс обучения является предметом изучения дидактики. Анализ сущности процесса обучения выступает ключевым звеном дидактической подготовки учителя. Тема "Сущность процесса обучения. Принципы и методы" - одна из самых важных и сложных в курсе педагогики. Попробуем найти ответы на следующие вопросы: "Что по внешним признакам представляет собой процесс обучения? Что можно было бы наблюдать, открыв дверь учебной аудитории?" При первом поверхностном взгляде на процесс обучения мы наблюдаем три его компонента: " обучаемые; " педагог (компьютер); " содержание обучения (обучаемые что-то пишут, говорят, читают). Однако такой поверхностный взгляд не дает представление о сущности процесса обучения. Сущность изучаемых явлений и процессов окружающей действительности не лежит на поверхности. Сущность не поддается непосредственному наблюдению. В то же время современная методология требует, чтобы при познании явлений и процессов окружающей действительности мы не ограничивались описанием их внешних сторон и призн

Литература

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна, - М.- Воронеж, 1998. 2. Григоревич Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. - М.: Гардарики, 2003 3. Педагогика и психология: Учеб. пособие/ Сластенин В.А. - М.: Школ, пресса, 2005 4. Педагогика и психология: Учеб. Пособие/ Григорович Л.А. -М.: Гардарики, 2001. 5. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. / Сост. и отв. ред. А.А. Радугин. - М.: Центр, 1999. 6. Рысь Ю.И. и др. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов.- Екатеринбург: Деловая книга, 1999."

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте