СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
5
1.1. Понятие межличностных отношений в психологической науке 5
1.2. Особенности личности, влияющие на формирование межличностных отношений
7
1.3. Развитие межличностных отношений 10
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
15
2.1. Возрастные особенности младших школьников 15
2.2. Особенности взаимоотношений в младшем школьном возрасте 17
Выводы по второй главе 20
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
3.1. Диагностика социометрического статуса младших школьников 21
3.2. Диагностика основных тенденций поведения в реальной группе и представлений о себе
24
3.3. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений и социометрических показателей в младшем школьном возрасте
27
Выводы по третьей главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31ВведениеПроблема личных взаимоотношений в группе сверстников всегда привлекала внимание отечественных педагогов и психологов. Ее значение особенно возросло в условиях перехода ко всеобщему среднему образованию, к широкой практике работы классов с продленным днем, когда школа стала центром жизнедеятельности ребенка на протяжении основного периода становления его личности.
Актуальность: В данный момент наблюдается значительный рост исследований, посвященных межличностным отношениям и развитию младшего подростка в семье. Возникает необходимость определения той роли, которую играют отношения между сверстниками в формировании личности школьника на различных этапах его жизни, и в частности в младшем школьном возрасте - наиболее ответственном периоде перехода ребенка в новую социально значимую систему отношений. Актуальность его заключается в выявлении скрытых механизмов, которые лежат в основе межличностных отношений в коллективе младших школьников.
Объект исследования: межличностные отношения в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования: социометрический статус и основные тенденции поведения в реальной группе и представлений о себе в коллективе младших школьников.
Цель нашей работы - исследование основных закономерностей межличностных отношений в коллективе младших школьников, как этапа становления целостной личности.
Задачи работы:
1. провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ межличностного взаимодействия в коллективе младших школьников;
2. определить закономерности межличностных отношений в младшем школьном возрасте;
3. провести диагностику младших школьников по варианту социометрического эксперимента;
4. провести диагностику младших школьников с целью выявления их основных тенденций поведения и представления о себе;
5. сделать сравнительный анализ полученных результатов по данным диагностического исследования.
Гипотеза: социометрический статус в младшем школьном возрасте связан с показателями общительности, комфортности и направленности на борьбу, а также с таким показателем как наличие внутреннего конфликта.
Исследование проводилось на выборке из 22 испытуемых в возрасте от 7 до 8 лет на базе средней школы №1Литература1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1998.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М . 1996.
3. Блонский П. П. Психология младшего школьника. М., 1997 // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо, М. В. Матюхиной, Т. С. Михальчик. М., 1984.
4. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995.
5. Гамезо М. В.. Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ.-метод, пособие к курсу "Психология человека". М., 1998.
6. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. М., 1979.
7. Изард К.Э. Психология эмоций / Пер. с англ. СПб., 1999.
8. Коломинский Я. Л., Березовик Н.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии. М., 1977.
9. Кон И.С. Дружба. М.. 1987.
10. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
11. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.
12. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.
13. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.
14. Матюхина М. В., Михальчик Т. С., Парина К. П. Психология младшего школьника. М., 1976.
15. Морено Дж. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. М., 1958.
16. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 1997.
17. Мясищев В.Н. Психология отношений. Москва: Воронеж. 1995.
18. Мясищев В. Н. Проблема потребностей в системе психологии: Ученые записки. Л., 1957.
19. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л.: ЛГУ, 1979.
20. Обухова Л. В. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981.
21. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1990.
22. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.
23. Сироткин Л. Ю., Хузиахметов А. И. Младший школьник, его развитие и воспитание. Казань, 1998.
24. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
25. Фурманов И. А. Детская агрессивность. Минск, 1996.
26. Эриксон Э. Детство и общество / Предисл. Д. Элкинда. СПб., 1996.
27. Эльконин Д. Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем возрасте // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 1978.
|
