СодержаниеВведение 3
1. Возникновение и становление педагогической профессии 4
2. Особенности педагогической профессии 8
3. Перспективы развития педагогической профессии 17
4. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы 20
Заключение 22
Список литературы 23ВведениеИнтересна этимология русского слова "воспитатель". Оно происходит от основы "питать". Не без основания сегодня слова "воспитывать" и "вскармливать" нередко рассматриваются как синонимы. В современных словарях воспитатель определяется как человек, занимающийся воспитанием кого-либо, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека. Слово "учитель", видимо, появилось позже, когда человечество осознало, что знания есть ценность сама по себе и что нужна специальная организация деятельности детей, направленная на приобретение знаний и умений. Такая деятельность получила название обучения.
Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности и образе мышления. По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Но педагогическую профессию из рада других выделяют прежде всего по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и ответственности. В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком, выделяясь в отдельную группу. Главное ее отличие от других профессий типа "человек-человек" заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира.
Цель работы: определить предметно-педагогическую специфику специальности.
Для раскрытия поставленной цели решим ряд следующих задач:
- описать возникновение и становление педагогической профессии;
- выявить особенности педагогической профессии;
- привести перспективы развития педагогической профессии;
- охарактеризовать специфику условий труда и деятельности учителя сельской школы.Литература1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н.Митюров. - М., 1985.
2. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1956.
3. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1995.
4. Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. - М., 1958. - Т. V. - С. 178.
5. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., 1981. - Т. 2.
6. Пушкин А. С. Полное собрание сочинений: В 10 т. - Л., 1977. - Т. 2
7. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
8. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. - М., 1981. - Т. 3.
9. Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 5 т. - Киев, 1980. - Т. 5.
10. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М., 1956.
11. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М., 1951. - Т. 2.
|
