СодержаниеВведение 3
1 Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности 4
2 Психологическая структура педагогической деятельности и педагогических способностей 7
3 Направленность личности педагога и типы педагогов 17
Заключение 21
Список литературы 22ВведениеПсихологическая проблема мотивации выбора педагогической деятельности, как и в целом проблема мотивации поведения и деятельности человека, является одной из наиболее сложных и малоразработанных. Практически нет специальных исследований, в которых бы прослеживалась взаимосвязь мотивов выбора педагогической профессии и мотивации педагогической деятельности.
Анализ факторов, влияющих на выбор педагогической профессии абитуриентами, позволяет определить их значимость и выстроить ранжированный ряд:
· интерес к учебному предмету - 27,2%;
· желание обучать данному предмету - 16,2%;
· стремление посвятить себя воспитанию детей - 19,2%;
· осознание педагогических способностей - 6%;
· желание иметь высшее образование - 13%;
· представление об общественной важности, престиже педагогической профессии - 12,2%;
· стремление к материальной обеспеченности - 2,2%;
· так сложились обстоятельства - 4%.
Если объединить выбравших педагогическую профессию в соответствии с их склонностями к обучению и воспитанию, их интересом к детям, то лишь немногим более половины будущих учителей выбирают профессию, руководствуясь мотивами, свидетельствующими о педагогической направленности их личности.Литература1. Аминов Н.А. Выделение групп риска среди работающих учителей по динамике "синдрома эмоционального сгорания" (с помощью 16-PF Р. Кэттелла). Материалы Московской городской научно-практической конференции "Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы" /Под ред. Л.М. Митиной, А.К. Осницкого. М., 1999
2. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность и талант учителя. Л.: Знание, 1985
3. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993
4. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.: Дело, 1994
5. Родионов В., Ступницкая М., Кирилина Т. Психолог и педагог: взаимодействие в учебном процессе. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2000.
6. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
7. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса // Современная зарубежная социальная психология. М.: Издательство Московского университета, 1984.
|
