СодержаниеВведение 2
1 Теоретические аспекты психологии интеллекта 3
1.1. Определение интеллекта 3
1.2. Концепции интеллекта 5
2 Экспериментальное исследование интеллекта 7
2.1. Измерение интеллекта 7
2.2 Сущность педагогической оценки интеллектуального развития 11
Заключение 14
Список литературы 15ВведениеВ современных условиях интеллектуальный потенциал населения - наряду с демографическим, территориальным, сырьевым, технологическим является важнейшим основанием его прогрессивного развития. Огромный толчок для психологии интеллекта послужило развитие тестологии. И сейчас исследование способностей и интеллекта занимают важное место в дифференциальной психологии. Задача по изменению человеческого интеллекта была продиктована запросом специалистов-практиков: учителей, воспитателей, клиницистов, руководителей больших коллективов: которые рассматривают интеллект как характеристику со стороны возможностей субъекта.
В связи с проблемой внедрения новой образовательной парадигмы в 21 веке возрастают требования к развитию творческой личности, которая должна обладать гибким продуктивным мышлением, развитым активным воображением для решения сложнейших задач, которые выдвигает жизнь. В соответствии с этим необходимы выбор и разработка адекватных средств формирования творческого продуктивного мышления, т.к. прежние не отвечают образовательной парадигме нового тысячелетия. В обществе происходят бурные изменения. Человек вынужден реагировать на них адекватно и, следовательно, должен активизировать свой творческий потенциал. Поэтому решать вопросы развития мышления должны не только высшие учебные заведения, но обязательно и школьные учреждения, в которых происходит становление всех психических функций. Для определения направлений и методов развития интеллекта необходимо исследование интеллектуальной активности.
Объект исследования: интеллект
Предмет исследования: исследование интеллектуальной активности коллектива.
Цель исследования: проанализировать теоретические и методологические вопросы исследования интеллектуальной активности коллектива.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические аспекты психологии интеллекта.
2. Провести экспериментальное исследование интеллектуальной активности коллектива на примере младших школьников.Литература1. Аверин В.А. Психология личности. С-Пб. "Издательство Михайлова", 2001г.
2. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд. Вопросы психологии. №1, 1995г.
3. Брунер Дж. Вопросы психологии. 2001. №4. "Торжество разнообразия: Пиаже и Выготский"
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: "Лабиринт", 1996г.
5. Дружинин В.Н. Психология интеллекта. Психологическая газета. №1, 1999г.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С-Пб. "Питер", 2000г.
7. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. М.: Международная педагогическая академия, 1994г.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. "Питер", 2002г.
9. Солсо Р. "Когнитивная психология", С-Пб. "Питер", 2002г.
10. Холодная М.А. Психология интеллекта. С-Пб. "Питер", 2002г.
11. Эфроимсон В. Предпосылки гениальности. "Человек", №2-3, 1997г.
12. Ян-Стюарт Гамильтон. Психология старения. С-Пб. "Питер", 2002г.
|
