СодержаниеВведение
Глава Проблема использования наглядных и
технических средств обучения на уроках природоведения и пути её решения в педагогической литературе
1.1. Понятие о наглядных и технических
средствах обучения природоведению
1.2. Степень изученности проблемы использова-
ния наглядных и технических средств обучения
природоведению в научной литературе
1.3. Особенности использования наглядных и
технических средств в процессе обучения
младших школьников природоведению в
начальной школе
Выводы по главе
Глава Пути использования наглядных и техни-
ческих средств в обучении природоведению
2.1. Отношение учащихся и учителей к исполь-
зованию наглядных и технических средств
на уроках природоведения
2.2. Использование живого материала на уро-
ках природоведения для формирования у
учащихся бережного отношения к природе
2.3. Занимательные игры и задания с исполь-
зованием наглядных средств в обучении
природоведению
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
ПриложенияВведениеСовершенствование учебно-материальной базы общеобразовательной школы – одно из главных условий повышения уровня учебно-воспитательного процесса. Учебное оборудование стало неотъемлемой частью урока, так работа с ним для учащихся – это источник новых знаний, и средство для усвоения, обобщения, повторения изученного материала.
Чтобы повысить уровень усвоения материала на уроках природоведения необходимо использовать всевозможные средства наглядности. Они, как показала практика, существенно повышают эффективность обучения.
Но не всё так безоблачно. Многие учителя не утруждают себя в использовании наглядных и технических средств. Некоторые из них просто боятся их использовать или не знают, как они работают. Поэтому учителя решают вообще с ними не связываться. В этих случаях ребёнок плохо усваивает материал, теряет интерес к предмету, и не развиваются многие свойства личности или развиваются, но на недостаточном уровне для последующего обучения в средней школе.
Но существует и другая проблема, когда учителя слишком увлекаются в использовании наглядности. При этом у детей затормаживается развитие абстрактного мышления. Также обилие средств отвлекает детей от познания главного в теме, рассеивает их внимание. БольшоЛитература8. Аквилева Г.Н., Клепенина З.А. Методика преподава-ния естествознания в начальной школе: учебное по-собие для студентов учреждений среднего профес-сионального образования педагогического профиля / М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС / 2001 г.
9. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / М.: “Педагогика” / 1987 г.
10. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе. Беседы с будущим учителем. Учебник для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учрежде-ний / центр “Академия” / 1998 г.
11. Горощенко В.П., Степанов И.Л. Методика преподава-ния. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ /М.: “Просвещение” / 1984 г.
12. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Воз-ростная и педагогическая психология. Хрестоматия / Издательский центр “Академия”/ 1998 г.
13. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средст-ва обучения и методика их использования. Учебное пособие для студентов высших заведений / М.:Изда-тельский центр “Академия” / 2001 г.
14. Пакулова В.М., Кузнецова В.Н. Методика преподава-ния приподавания. Учебное пособие для учащихся педагогических институтов / М.:“Просвещение”/1990 г.
15. Петросова Р.А. Методика обучения естествознанию и экологического воспитания в начальной школе. Учебное пособие для студентов средних педагоги-ческих учебных заведений. / Издат. центр “Академия”/ 1999 г.
16. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство препода-вания. Первая книга учителя / М.: “Российское педа-гогическое общество” / 1998 г.
10. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие для
студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / М.: “Российское педагогическое агентство”/ 1995 г.
11. Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения / М.: “Просвещение” /1976 г.
12. Филоненко-Алексеева А.Л. Практикум по методике преподавания природоведения / М.: “Просвещение”/
1981 г.
13. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя / М.: “Просвещение” / 1991 г.
Журнал “Начальная школа”
2. Аквилева Т.Н. “Натуральные средства обучения и методика работы с ними” / №12, с.42 /2003 г.
3. Большакова М.Д. “Модели для ознакомления млад-ших школьников с комнатными растениями”/ №3, с.48 / 1996 г.
4. Большенков В.Г. Серия диапозитивов по природове-дению “Организм человека и охрана здоровья”/№2, с.41 / 1992 г.
5. Лебедева Н.А., Макарова Л.К. “Использование средств музея при изучении курса “Мы и окружающий мир””./ №2, с.112 / 2003 г.
6. Тарычева Л. “Работа с картой на уроках природове-дения”/ №3, с.40/ 1992 г.
7. Тихомирова С.А., Полесская Л.И. “Использование пословиц на уроках природоведения в 3 классе (сис- тема 1-4)”./№1, с.45/ 1994 г.
8. Шишмарёва А.П. “Схемы на уроках природоведения”/ №2, с.40/ 1993 г.
|
